新课标背景下文科班名著阅读教学研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、 研究缘起与价值 | 第8-10页 |
| 二、 研究对象 | 第10页 |
| 三、 研究方法 | 第10-11页 |
| 四、 研究综述 | 第11-16页 |
| 第一章 名著阅读教学的要求与意义 | 第16-30页 |
| 第一节 名著阅读教学的要求 | 第16-19页 |
| 一、 新课程标准对名著阅读教学提出的要求 | 第16-17页 |
| 二、 江苏省高考对文科班名著阅读教学提出的新要求 | 第17-19页 |
| 第二节 文科班名著阅读内容分析 | 第19-26页 |
| 一、 课程内容 | 第19-20页 |
| 二、 教材内容 | 第20-22页 |
| 三、 教学内容 | 第22-26页 |
| 第三节 文科班名著阅读教学的意义 | 第26-29页 |
| 一、 提升文科生语文素养 | 第26-28页 |
| 二、 提升文科生的人文素养 | 第28页 |
| 三、 提高文科生学习自主性 | 第28-29页 |
| 四、 提升文科生文本解读的能力 | 第29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第二章 文科班名著阅读教学现状 | 第30-46页 |
| 第一节 文科生名著阅读的现状 | 第30-35页 |
| 一、 文科班学生的学习特点 | 第30-32页 |
| 二、 文科生名著阅读存在的问题 | 第32-35页 |
| 第二节 文科班语文教师现状 | 第35-38页 |
| 一、 教师过度权威化 | 第35-36页 |
| 二、 教师作用扩大化 | 第36-37页 |
| 三、 教师文学素养有待提高 | 第37-38页 |
| 四、 教师备课趋同化 | 第38页 |
| 第三节 文科班名著阅读教学现状 | 第38-41页 |
| 一、 教学功利化 | 第39页 |
| 二、 教学简单化 | 第39-40页 |
| 三、 教学局限化 | 第40-41页 |
| 第四节 高中语文教材文学名著文本使用现状 | 第41-45页 |
| 一、 走马观花的必修文本 | 第41-43页 |
| 二、 束之高阁的选修文本 | 第43-44页 |
| 三、 严阵以待的文科附加文本 | 第44-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 第三章 新课标背景下文科班名著阅读教学策略 | 第46-73页 |
| 第一节 文科班学生阅读方法指导 | 第46-49页 |
| 一、 尊重学生的主体地位 | 第46-47页 |
| 二、 重视文本导读的作用 | 第47-48页 |
| 三、 培养良好的阅读方法 | 第48-49页 |
| 第二节 文科班教师的提升建议 | 第49-52页 |
| 一、 提升自身的文学素养 | 第49-50页 |
| 二、 主动思考研究 | 第50-51页 |
| 三、 合理的角色定位 | 第51-52页 |
| 第三节 名著阅读教学文本使用策略 | 第52-58页 |
| 一、 打破权威话语 | 第52-53页 |
| 二、 整合教材资源 | 第53-58页 |
| 第四节 文科班名著阅读教学对策 | 第58-72页 |
| 一、 启发与比较 | 第58-61页 |
| 二、 解读与对话 | 第61-64页 |
| 三、 预设与生成 | 第64-67页 |
| 四、 计划与活化 | 第67-68页 |
| 五、 课堂实录 | 第68-72页 |
| 本章小结 | 第72-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录一：文科班名著阅读情况调查问卷 | 第77-80页 |
| 附录二：文科班语文教师调查问卷 | 第80-83页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第83-84页 |
| 后记 | 第84-85页 |
