| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 嵌入课程的幼儿发展评价实践日益受到重视 | 第9页 |
| 1.1.2 运动课程蕴含丰富的幼儿发展评价的契机 | 第9-10页 |
| 1.1.3 嵌入运动课程的幼儿发展评价能体现评价的客观性 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 第2章 概念界定和文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 幼儿发展 | 第12页 |
| 2.1.2 幼儿发展评价 | 第12-13页 |
| 2.1.3 嵌入运动课程的幼儿发展评价 | 第13页 |
| 2.2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.2.1 幼儿发展评价理论的国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.2 幼儿发展评价实践的国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 2.2.3 运动课程中幼儿发展评价实践的国内外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.4 综述 | 第18-19页 |
| 第3章 研究设计 | 第19-21页 |
| 3.1 研究目标 | 第19页 |
| 3.2 研究内容与拟解决的关键问题 | 第19页 |
| 3.2.1 研究内容 | 第19页 |
| 3.2.2 拟解决的关键问题 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.3.1 文献研究法 | 第19页 |
| 3.3.2 调查法 | 第19-20页 |
| 3.3.3 案例法 | 第20页 |
| 3.3.4 观察法 | 第20页 |
| 3.4 研究技术路线 | 第20-21页 |
| 第4章 嵌入小班运动课程的幼儿发展评价实践现状的调查研究 | 第21-36页 |
| 4.1 调查研究的设计 | 第21-22页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第21页 |
| 4.1.2 调查内容 | 第21页 |
| 4.1.3 调查问卷、访谈提纲的编制 | 第21页 |
| 4.1.4 研究对象的选择 | 第21-22页 |
| 4.2 调查结果分析 | 第22-33页 |
| 4.2.1 嵌入运动课程的幼儿发展评价的认识现状 | 第22-24页 |
| 4.2.2 嵌入运动课程的幼儿发展评价的实践情况 | 第24-33页 |
| 4.3 总结 | 第33-36页 |
| 4.3.1 幼儿园教师对嵌入运动课程的幼儿发展评价的认识现状 | 第33页 |
| 4.3.2 幼儿园教师对嵌入运动课程的幼儿发展评价的实践现状 | 第33-36页 |
| 第5章 嵌入小班运动课程的幼儿发展评价的实践研究 | 第36-62页 |
| 5.1 嵌入小班运动课程的幼儿发展评价的内容和途径 | 第36-46页 |
| 5.1.1 嵌入小班运动课程的幼儿发展评价的内容 | 第36-42页 |
| 5.1.2 嵌入小班运动课程的幼儿发展评价途径及具体内容 | 第42-46页 |
| 5.2 嵌入小班运动课程的幼儿发展评价方法与工具 | 第46-52页 |
| 5.2.1 嵌入小班运动课程的幼儿发展评价方法的设计 | 第46-47页 |
| 5.2.2 嵌入小班运动课程的幼儿发展评价工具的设计 | 第47-49页 |
| 5.2.3 嵌入小班运动课程的幼儿发展评价方法与工具的使用 | 第49-52页 |
| 5.3 嵌入小班运动课程的幼儿发展评价结果及利用 | 第52-62页 |
| 5.3.1 嵌入小班运动课程的幼儿表现信息的分析及利用 | 第52-54页 |
| 5.3.2 嵌入小班运动课程的幼儿发展过程性评价结果和反馈 | 第54-59页 |
| 5.3.3 嵌入小班运动课程的幼儿发展终结性评价结果和利用 | 第59-62页 |
| 第6章 研究的反思与不足 | 第62-65页 |
| 6.1 研究反思 | 第62-64页 |
| 6.1.1 提升教师嵌入小班运动课程的幼儿发展评价理念和能力 | 第62页 |
| 6.1.2 嵌入小班运动课程的幼儿发展评价的内容要趋于全面性 | 第62-63页 |
| 6.1.3 注重嵌入小班运动课程的幼儿发展评价的适宜性 | 第63页 |
| 6.1.4 追求嵌入小班运动课程的幼儿发展评价结果的客观性 | 第63-64页 |
| 6.2 研究不足 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
