| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 序言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究的现状 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第11页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第11-13页 |
| 第二章 核心概念的界定与研究的理论基础 | 第13-19页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第13-16页 |
| 2.1.1 动机 | 第13页 |
| 2.1.2 学习动机 | 第13页 |
| 2.1.3 学习动机的种类 | 第13-15页 |
| 2.1.4 学习动机的作用 | 第15-16页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 强化理论 | 第16页 |
| 2.2.2 需要层次理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 成就动机理论 | 第17-19页 |
| 第三章 高中生物理学习动机的现状调查和分析 | 第19-25页 |
| 3.1 调查的目的 | 第19页 |
| 3.2 调查问卷的设计 | 第19页 |
| 3.3 调查的对象 | 第19页 |
| 3.4 调查的方法 | 第19-20页 |
| 3.5 调查的结果与分析 | 第20-25页 |
| 第四章 在高中物理教学中激发学生学习动机的策略研究 | 第25-39页 |
| 4.1 引导学生认识学习物理的价值 | 第25-26页 |
| 4.1.1 在教学中要把物理知识与生活实践相结合 | 第25-26页 |
| 4.1.2 了解伟人事迹和物理学史学习榜样精神 | 第26页 |
| 4.2 引发学生物理学习的需要 | 第26-29页 |
| 4.2.1 营造物理情境，引起知觉好奇 | 第26-27页 |
| 4.2.2 明确学习目标，维持学习热情 | 第27页 |
| 4.2.3 鼓励学生参与课堂教学 | 第27-28页 |
| 4.2.4 重视物理实验和知识的形成过程 | 第28页 |
| 4.2.5 采用新颖现代化的呈现方式 | 第28-29页 |
| 4.3 分层教学，体验成功 | 第29页 |
| 4.4 积极的心理暗示和学习期待 | 第29-30页 |
| 4.5 探索合作型课堂目标结构组织教学 | 第30-31页 |
| 4.6 利用学习结果反馈和评价强化学习动机 | 第31-32页 |
| 4.7 引导学生进行正确积极的归因 | 第32-34页 |
| 4.8 建立和谐、融洽、互动的新型师生关系 | 第34-35页 |
| 4.9 适当的安排教学，控制学生的焦虑水平 | 第35-36页 |
| 4.10 照顾学生学习动机的年级差异和性别差异 | 第36-39页 |
| 4.10.1 关注学习动机的年级差异 | 第36页 |
| 4.10.2 照顾学生学习动机的性别差异 | 第36-39页 |
| 第五章 研究总结和实践感受 | 第39-41页 |
| 主要参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 高中生物理学习动机调查问卷 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |