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分层教学策略在高中作文教学中的运用

中文摘要第1-6页
Abstract第6-9页
引言第9-22页
 一、问题的提出第9-15页
 二、文献综述第15-19页
 三、概念界定第19-20页
 四、研究方法第20-22页
第一章 在高中作文教学中运用分层教学策略的依据第22-29页
 第一节 运用分层教学策略的理论依据第22-25页
  一、个体心理差异理论第22-24页
  二、布鲁姆的“掌握学习理论”第24页
  三、因材施教原则第24页
  四、现代素质教育观第24-25页
 第二节 分层教学策略的实施也取决于学生的语文现状第25-29页
  一、生源的多层次导致语文功底不同第25-26页
  二、学生的作文水平参差不齐第26-27页
  三、大部分学生写作能力不强第27-29页
第二章 在高中作文教学中运用分层教学策略的具体做法第29-48页
 第一节 课堂教学的分层第29-33页
  一、学生分层第29-30页
  二、教学目标的分层第30-31页
  三、作业的分层第31-33页
 第二节 课外辅导及评价的分层第33-34页
  一、课外辅导的分层第33-34页
  二、评价的分层第34页
 第三节 教师备课的分层第34-48页
  一、根据不同层次的学生采用不同的教学方案第35-38页
  二、根据具体学生采取具体的教学方法第38-39页
  三、根据不同的文体特点指导学生作文第39-48页
第三章 分层教学在高中作文教学实践中体现出来的优越性与不足第48-51页
 第一节 分层教学的优越性第48-49页
  一、分层教学能够提高教师自身的素质和业务水平第48页
  二、分层教学能够改善学生的非智力因素第48-49页
  三、实施分层教学能够提高学生作文成绩和水平第49页
 第二节 分层教学的不足之处第49-51页
  一、对学生的分层难度较大第49-50页
  二、课堂实施难度较大第50页
  三、挫伤了部分学生学习的兴趣第50-51页
结语第51-52页
参考文献第52-54页
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文第54-55页
后记第55-56页

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