中文摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-9页 |
引言 | 第9-22页 |
一、问题的提出 | 第9-15页 |
二、文献综述 | 第15-19页 |
三、概念界定 | 第19-20页 |
四、研究方法 | 第20-22页 |
第一章 在高中作文教学中运用分层教学策略的依据 | 第22-29页 |
第一节 运用分层教学策略的理论依据 | 第22-25页 |
一、个体心理差异理论 | 第22-24页 |
二、布鲁姆的“掌握学习理论” | 第24页 |
三、因材施教原则 | 第24页 |
四、现代素质教育观 | 第24-25页 |
第二节 分层教学策略的实施也取决于学生的语文现状 | 第25-29页 |
一、生源的多层次导致语文功底不同 | 第25-26页 |
二、学生的作文水平参差不齐 | 第26-27页 |
三、大部分学生写作能力不强 | 第27-29页 |
第二章 在高中作文教学中运用分层教学策略的具体做法 | 第29-48页 |
第一节 课堂教学的分层 | 第29-33页 |
一、学生分层 | 第29-30页 |
二、教学目标的分层 | 第30-31页 |
三、作业的分层 | 第31-33页 |
第二节 课外辅导及评价的分层 | 第33-34页 |
一、课外辅导的分层 | 第33-34页 |
二、评价的分层 | 第34页 |
第三节 教师备课的分层 | 第34-48页 |
一、根据不同层次的学生采用不同的教学方案 | 第35-38页 |
二、根据具体学生采取具体的教学方法 | 第38-39页 |
三、根据不同的文体特点指导学生作文 | 第39-48页 |
第三章 分层教学在高中作文教学实践中体现出来的优越性与不足 | 第48-51页 |
第一节 分层教学的优越性 | 第48-49页 |
一、分层教学能够提高教师自身的素质和业务水平 | 第48页 |
二、分层教学能够改善学生的非智力因素 | 第48-49页 |
三、实施分层教学能够提高学生作文成绩和水平 | 第49页 |
第二节 分层教学的不足之处 | 第49-51页 |
一、对学生的分层难度较大 | 第49-50页 |
二、课堂实施难度较大 | 第50页 |
三、挫伤了部分学生学习的兴趣 | 第50-51页 |
结语 | 第51-52页 |
参考文献 | 第52-54页 |
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第54-55页 |
后记 | 第55-56页 |