| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-20页 |
| 2.1 身体意象 | 第10-14页 |
| 2.1.1 身体自我 | 第10页 |
| 2.1.2 身体意象 | 第10-11页 |
| 2.1.3 消极身体意象 | 第11页 |
| 2.1.4 身体意象的测量方法 | 第11-13页 |
| 2.1.5 相貌身体意象的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.2 注意偏向 | 第14-19页 |
| 2.2.1 注意偏向的定义 | 第14页 |
| 2.2.2 注意偏向的假设 | 第14-15页 |
| 2.2.3 注意偏向的理论模型 | 第15-17页 |
| 2.2.4 注意偏向的研究范式 | 第17-18页 |
| 2.2.5 消极身体意象者的注意偏向的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.3 已有研究不足 | 第19-20页 |
| 3 问卷调查 | 第20-25页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.2.1 研究被试 | 第20页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.3 结果与分析 | 第21-22页 |
| 3.3.1 相貌身体意象高职生的总体现状分析 | 第21页 |
| 3.3.2 相貌身体意象高职生在性别上的差异分析 | 第21页 |
| 3.3.3 相貌身体意象高职生在专业上的差异分析 | 第21-22页 |
| 3.3.4 相貌身体意象高职生在年级上的差异分析 | 第22页 |
| 3.3.5 相貌身体意象高职生在生源地上的差异分析 | 第22页 |
| 3.4 讨论 | 第22-25页 |
| 3.4.1 相貌身体意象高职生的总体现状分析 | 第22-23页 |
| 3.4.2 相貌身体意象高职生在性别上的差异分析 | 第23页 |
| 3.4.3 相貌身体意象高职生在专业上的差异分析 | 第23-24页 |
| 3.4.4 相貌身体意象高职生在年级上的差异分析 | 第24页 |
| 3.4.5 相貌身体意象高职生在生源地上的差异分析 | 第24-25页 |
| 4 实验研究 | 第25-32页 |
| 4.1 研究目的 | 第25页 |
| 4.2 研究假设 | 第25页 |
| 4.3 研究方法 | 第25-28页 |
| 4.3.1 研究被试 | 第25页 |
| 4.3.2 实验材料 | 第25-26页 |
| 4.3.3 实验设计 | 第26页 |
| 4.3.4 实验程序 | 第26-27页 |
| 4.3.5 数据处理 | 第27-28页 |
| 4.4 实验结果 | 第28-29页 |
| 4.4.1 高职生相貌身体意象的内隐效应 | 第28页 |
| 4.4.2 高职生被试类型和被试性别对相貌身体意象的影响 | 第28-29页 |
| 4.5 讨论 | 第29-32页 |
| 4.5.1 高职生相貌身体意象的内隐效应 | 第29-30页 |
| 4.5.2 高职生被试类型和被试性别对相貌身体意象的影响 | 第30-32页 |
| 5 总讨论 | 第32-36页 |
| 5.1 总讨论 | 第32-34页 |
| 5.1.1 高职生对相貌身体意象的内隐认知 | 第32页 |
| 5.1.2 不同性别被试的相貌身体意象的外显内隐态度分析 | 第32-34页 |
| 5.2 教学建议 | 第34-36页 |
| 6 研究结论、不足与展望 | 第36-37页 |
| 6.1 研究结论 | 第36页 |
| 6.2 不足与展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
