| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 研究综述 | 第9-26页 |
| 1.1 网络游戏的概念 | 第9-10页 |
| 1.2 网络游戏成瘾的概念 | 第10页 |
| 1.3 网络游戏成瘾的理论解释 | 第10-13页 |
| 1.3.1 Young的ACE模型 | 第10-11页 |
| 1.3.2 Davis认知-行为模型 | 第11页 |
| 1.3.3 Grohol阶段模型 | 第11页 |
| 1.3.4 Griffiths网络游戏成瘾理论 | 第11-12页 |
| 1.3.5 “社会—心理—生理”模型 | 第12页 |
| 1.3.6 IUE模型 | 第12页 |
| 1.3.7 阳性强化和阴性强化理论 | 第12-13页 |
| 1.3.8 “使用与满足”理论 | 第13页 |
| 1.3.9 “失补偿”理论 | 第13页 |
| 1.4 网络游戏成瘾的界定和诊断 | 第13-15页 |
| 1.4.1 心理测量评定标准 | 第13-15页 |
| 1.4.2 临床诊断标准 | 第15页 |
| 1.5 青少年网络游戏成瘾的原因剖析 | 第15-17页 |
| 1.5.1 人格特征 | 第16页 |
| 1.5.2 兴趣缺失 | 第16页 |
| 1.5.3 青春期心理需求 | 第16-17页 |
| 1.6 网络游戏成瘾对青少年的危害 | 第17-19页 |
| 1.6.1 影响身体健康 | 第18页 |
| 1.6.2 对学业产生危害 | 第18页 |
| 1.6.3 对人格产生消极影响 | 第18-19页 |
| 1.6.4 产生人际交往障碍 | 第19页 |
| 1.7 对青少年网络游戏成瘾的干预策略 | 第19-20页 |
| 1.8 网络游戏成瘾或网络成瘾与人格特质、应对方式 | 第20-26页 |
| 1.8.1 人格特质 | 第20-22页 |
| 1.8.2 应对方式 | 第22-23页 |
| 1.8.3 网络游戏成瘾或网络成瘾与人格特质、应对方式关系的研究 | 第23-26页 |
| 2 研究设计 | 第26-30页 |
| 2.1 研究目的 | 第26页 |
| 2.2 研究假设 | 第26页 |
| 2.3 研究工具 | 第26-27页 |
| 2.3.1 《网络游戏成瘾的界定量表》 | 第26页 |
| 2.3.2 《艾森克人格问卷(少年版)》 | 第26-27页 |
| 2.3.3 《中学生应对方式量表》 | 第27页 |
| 2.4 被试 | 第27-28页 |
| 2.5 研究流程 | 第28-29页 |
| 2.5.1 文献查阅 | 第28页 |
| 2.5.2 选择量表 | 第28-29页 |
| 2.5.3 实施测验 | 第29页 |
| 2.6 数据处理方法 | 第29-30页 |
| 3 结果与分析 | 第30-37页 |
| 3.1 初中生网络游戏成瘾的基本情况 | 第30-31页 |
| 3.2 初中生不同群体网络游戏成瘾倾向的差异分析 | 第31-34页 |
| 3.2.1 初中生网络游戏成瘾倾向在性别上的比较 | 第32页 |
| 3.2.2 初中生网络游戏成瘾倾向在年级上的比较 | 第32页 |
| 3.2.3 初中生网络游戏成瘾倾向在来源上的比较 | 第32-33页 |
| 3.2.4 初中生网络游戏成瘾倾向在成绩上的比较 | 第33页 |
| 3.2.5 初中生网络游戏成瘾倾向在居住上的比较 | 第33-34页 |
| 3.3 初中生网络游戏成瘾者与非成瘾者在人格特质、应对方式上的差异比较 | 第34-35页 |
| 3.4 初中生网络游戏成瘾与人格特质、应对方式的相关分析 | 第35页 |
| 3.5 人格特质、应对方式对初中生网络游戏成瘾的影响分析 | 第35-37页 |
| 4 讨论 | 第37-45页 |
| 4.1 初中生网络游戏成瘾现状分析 | 第37-38页 |
| 4.2 初中生网络游戏成瘾倾向在性别、年级、来源、成绩、居住方面的特点分析 | 第38-41页 |
| 4.2.1 初中生网络游戏成瘾倾向的性别差异比较 | 第38-39页 |
| 4.2.2 初中生网络游戏成瘾倾向的年级差异比较 | 第39-40页 |
| 4.2.3 初中生网络游戏成瘾倾向的来源差异比较 | 第40页 |
| 4.2.4 初中生网络游戏成瘾的成绩差异比较 | 第40-41页 |
| 4.2.5 初中生网络游戏成瘾倾向的居住差异比较 | 第41页 |
| 4.3 初中生网络游戏成瘾与非成瘾者在人格特质、应对方式上的比较 | 第41-43页 |
| 4.4 初中生网络游戏成瘾与人格特质、应对方式的相关分析 | 第43-44页 |
| 4.5 人格特质、应对方式对初中生网络游戏成瘾的预测作用分析 | 第44-45页 |
| 5 研究总结 | 第45-47页 |
| 5.1 结论 | 第45页 |
| 5.2 不足与展望 | 第45-47页 |
| 5.2.1 不足 | 第45-46页 |
| 5.2.2 展望 | 第46-47页 |
| 6 关于初中生网络游戏成瘾问题的建设性建议 | 第47-50页 |
| 6.1 家庭方面 | 第47-48页 |
| 6.1.1 增强亲子陪伴与互动 | 第47页 |
| 6.1.2 加强对孩子上网行为的监管 | 第47页 |
| 6.1.3 注重对孩子心理品质的塑造 | 第47-48页 |
| 6.2 学校方面 | 第48页 |
| 6.2.1 多组织课外活动充实学生生活 | 第48页 |
| 6.2.2 通过相关途径提升学生心理品质 | 第48页 |
| 6.3 社会方面 | 第48-49页 |
| 6.4 科学进行心理干预 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
