基于微课程的“原电池”错误概念转变研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 问题提出 | 第7-8页 |
| 1.1.1 “原电池”内容的价值性 | 第7页 |
| 1.1.2 “原电池”教学的重要性 | 第7-8页 |
| 1.1.3 原电池教与学的挑战性 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-10页 |
| 第2章 理论基础与研究综述 | 第10-20页 |
| 2.1 概念转变教学的理论基础 | 第10-11页 |
| 2.1.1 认知发展理论 | 第10页 |
| 2.1.2 深度学习理论 | 第10-11页 |
| 2.2 国内外概念转变研究 | 第11-15页 |
| 2.2.1 概念转变理论研究 | 第11-12页 |
| 2.2.2 概念转变实践研究 | 第12-13页 |
| 2.2.3 技术指导下的概念转变 | 第13-14页 |
| 2.2.4 概念转变在微课程中的体现 | 第14-15页 |
| 2.3 原电池错误概念相关研究 | 第15-20页 |
| 2.3.1 原电池错误概念探查 | 第15-16页 |
| 2.3.2 学生原电池认识水平发展 | 第16-17页 |
| 2.3.3 原电池概念教学 | 第17-20页 |
| 第3章 “原电池”专题微课程的设计与构建 | 第20-45页 |
| 3.1 “原电池”专题前测与访谈 | 第20-23页 |
| 3.1.1 前测问卷设计 | 第20-22页 |
| 3.1.2 访谈提纲的编制 | 第22-23页 |
| 3.2 “原电池”专题相关知识 | 第23-27页 |
| 3.2.1 专题相关知识点的整理 | 第23-25页 |
| 3.2.2 专题知识点间的前提关系 | 第25-27页 |
| 3.3 “原电池”专题微视频的设计 | 第27-42页 |
| 3.3.1 微视频设计策略及实例展示 | 第28-41页 |
| 3.3.2 专题微视频汇总 | 第41-42页 |
| 3.4 智能教学专家系统中素材的录入 | 第42-45页 |
| 3.4.1 专题录入界面图 | 第42-43页 |
| 3.4.2 专题素材对应关系 | 第43-45页 |
| 第4章 实践研究 | 第45-68页 |
| 4.1 基于ITS系统的微视频学习 | 第45-46页 |
| 4.1.1 微视频学习条件 | 第45页 |
| 4.1.2 微视频学习过程 | 第45-46页 |
| 4.2 前测实施及结果分析 | 第46-51页 |
| 4.2.1 实施对象 | 第46页 |
| 4.2.2 实施结果分析 | 第46-51页 |
| 4.3 后测实施及结果分析 | 第51-53页 |
| 4.3.1 实施条件 | 第51页 |
| 4.3.2 实施结果分析 | 第51-53页 |
| 4.4 微视频学习过程中的个案分析 | 第53-63页 |
| 4.4.1 前后测结果对比分析 | 第53-58页 |
| 4.4.2 不同水平学生概念转变过程分析 | 第58-63页 |
| 4.5 基于个案的概念转变拓展研究 | 第63-68页 |
| 4.5.1 微视频学习内容 | 第64-65页 |
| 4.5.2 微视频学习结果 | 第65-68页 |
| 第5章 研究结论与反思 | 第68-70页 |
| 5.1 研究结论 | 第68-69页 |
| 5.2 研究反思 | 第69-70页 |
| 附录 | 第70-82页 |
| 附录1 智能教学专家系统中“原电池”专题测试题 | 第70-75页 |
| 附录2 “原电池”专题前测试题 | 第75-78页 |
| 附录3 “原电池”专题后测试题 | 第78-81页 |
| 附录4 电镀微视频阅读资料 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
