| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| （一）基于幼儿园区域活动重要性的认识 | 第9-10页 |
| （二）幼儿园学习性区域活动的独特价值 | 第10页 |
| （三）相关理论的启示 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-16页 |
| （一）关于幼儿园区域活动的研究 | 第12-14页 |
| （二）关于学习性区域活动的研究 | 第14-16页 |
| （三）评述 | 第16页 |
| 三、研究计划 | 第16-17页 |
| （一）研究目的和主要内容 | 第16-17页 |
| （二）研究意义 | 第17页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第17-18页 |
| （一）研究思路 | 第17-18页 |
| （二）研究方法 | 第18页 |
| 五、研究的创新点 | 第18-19页 |
| 第一部分 幼儿园学习性区域活动概述 | 第19-30页 |
| 一、相关概念界定 | 第19-27页 |
| （一）幼儿园区域活动 | 第19-22页 |
| （二）幼儿园学习性区域活动 | 第22-27页 |
| 二、学习性区域活动的价值 | 第27-30页 |
| （一）有助于弥补集体教学活动的不足 | 第27页 |
| （二）有助于弥补幼儿经验的缺失 | 第27-28页 |
| （三）有助于幼儿技能的习得与发展 | 第28页 |
| （四）有助于幼儿良好学习品质的形成 | 第28页 |
| （五）有助于幼儿同伴关系的发展 | 第28-30页 |
| 第二部分 幼儿园学习性区域活动的问题及其归因分析 | 第30-41页 |
| 一、幼儿园学习性区域活动中常见问题分析 | 第30-35页 |
| （一）材料投放方面的问题 | 第30-31页 |
| （二）幼儿操作材料时的问题 | 第31-33页 |
| （三）教师指导方面的问题 | 第33-35页 |
| （四）开放形式上的问题 | 第35页 |
| 二、学习性区域活动存在问题的归因分析 | 第35-41页 |
| （一）教育者对学习性区域活动的认识不足、组织不当 | 第35-37页 |
| （二）材料的特性影响学习性区域活动的开展 | 第37-39页 |
| （三）幼儿的认知特点影响其与材料的互动 | 第39-41页 |
| 第三部分 幼儿园学习性区域活动设计与指导策略研究 | 第41-62页 |
| 一、教育者应转变观念，加强对学习性区域活动的研究 | 第41-43页 |
| （一）深入了解学习性区域活动的内涵 | 第41-42页 |
| （二）厘清学习性区域与游戏性区域、集体教学活动的关系 | 第42-43页 |
| 二、加强过程的指导，注重教师组织活动的有效性 | 第43-50页 |
| （一）注重观察的有效性 | 第43-45页 |
| （二）关注介入的有效性 | 第45-47页 |
| （三）关注评价的有效性 | 第47-49页 |
| （四）加强对材料难度适宜性的把控 | 第49-50页 |
| 三、创设适宜的学习性区域环境 | 第50-56页 |
| （一）重视学习性区域材料投放的适切性 | 第50-53页 |
| （二）有针对性的创设学习性区域活动环境 | 第53-56页 |
| 四、加强对幼儿相关能力的培养 | 第56-58页 |
| （一）在学习性区域活动中加强对幼儿注意力的培养 | 第56-57页 |
| （二）鼓励幼儿发散思维，挖掘学习性区域中的创造价值 | 第57-58页 |
| （三）师生共情，培养幼儿换位思考能力 | 第58页 |
| 五、深入挖掘园外教育资源，拓展学习性区域资源 | 第58-62页 |
| （一）树立家园合作共育的教育观念 | 第58-59页 |
| （二）向家长传递学习性区域活动的理念 | 第59-60页 |
| （三）进行家庭教育指导 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |