| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| (一) 课题来源 | 第9-12页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| (三) 概念界定 | 第13页 |
| (四) 国内外研究综述 | 第13-15页 |
| (五) 局限性 | 第15-16页 |
| 一、新课程改革中的高中美术教师培训 | 第16-25页 |
| (一) 新课改的背景 | 第16-17页 |
| 1. 国际背景 | 第16页 |
| 2. 信息化带来的冲击 | 第16页 |
| 3. “以人为本”的教育观念形成 | 第16-17页 |
| (二) 高中美术新课程改革概况 | 第17页 |
| (三) 新课改背景下美术教师职业发展 | 第17-19页 |
| 1. 职业发展的内容 | 第17-18页 |
| 2. 挑战与机遇 | 第18-19页 |
| (四) 我国中学美术教师常规培训模式及问题评析 | 第19-22页 |
| 1. 主要培训模式 | 第19-21页 |
| 2. 问题评析 | 第21-22页 |
| (五) 美术教师专业技能培训的思考 | 第22-25页 |
| 二、桂林市高中美术教师专业技能培训情况调研 | 第25-37页 |
| (一) 教师基本情况及参培情况调研 | 第26-30页 |
| (二) 桂林市美术教师培训的成效 | 第30-32页 |
| (三) 主要问题及其原因分析 | 第32-34页 |
| (四) 对策研究 | 第34-37页 |
| 三、构建高中美术教师专业技能菜单培训模式 | 第37-48页 |
| (一) 理论基础 | 第37-38页 |
| (二) 标准化专业技能菜单培训模式 | 第38-42页 |
| 1. 菜单培训模式 | 第38-40页 |
| 2. 网络培训模式 | 第40-41页 |
| 3. 课题研究模式 | 第41-42页 |
| 4. 其它培训模式 | 第42页 |
| (三) 构建桂林市地域模式 | 第42-48页 |
| 1. 前期准备 | 第42-44页 |
| 2. 确定具体管理形式 | 第44-45页 |
| 3. 明确学习程序 | 第45-46页 |
| 4. 完善培训结构及配套服务 | 第46-47页 |
| 5. 可借鉴的培训模式 | 第47-48页 |
| 四、菜单培训模式的教学实践研究 | 第48-56页 |
| (一) 教学纪实 | 第48-50页 |
| 1. 前期准备 | 第48-49页 |
| 2. 合理安排助教 | 第49页 |
| 3. 探讨学习方式 | 第49-50页 |
| (二) 《工艺》选修课程教学设计 | 第50-52页 |
| (三) 教学成果展示 | 第52-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录一 桂林市高中美术教师专业技能培训现状调查问卷 | 第60-61页 |
| 附录二 培训专家采访提纲 | 第61-62页 |
| 附录三 桂林市美术教研员访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |