| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-15页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第11页 |
| (三) 研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究现状 | 第12页 |
| 3. 文献评述 | 第12-13页 |
| (四) 研究内容及方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究内容 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-15页 |
| 二、基本概念和理论 | 第15-18页 |
| (一) 基本概念 | 第15页 |
| 1. 综合素质 | 第15页 |
| 2. 多元评价 | 第15页 |
| (二) 理论基础 | 第15-18页 |
| 1. 全面发展理论 | 第15-16页 |
| 2. 多元智力理论 | 第16-17页 |
| 3. 能力本位教育理论 | 第17-18页 |
| 三、北海卫校中职学生综合素质评价的现状调查与分析 | 第18-24页 |
| (一) 北海卫校综合素质评价体系 | 第18页 |
| 1. 综合素质评价的指导思想 | 第18页 |
| 2. 综合素质评价体系的基本构成 | 第18页 |
| (二) 北海卫校学生综合素质评价模型的作用 | 第18-20页 |
| 1. 学生行为明显改观 | 第18-19页 |
| 2. 小组协作、班级竞争形成良性循环 | 第19页 |
| 3. 学生积极参加活动课程 | 第19页 |
| 4. 期末评优更加科学合理 | 第19-20页 |
| (三) 北海卫校学生综合素质评价体系存在的不足 | 第20-24页 |
| 1. 考核体系不合理 | 第20-21页 |
| 2. 重结果轻过程 | 第21-22页 |
| 3. 评价主体面窄 | 第22-24页 |
| 四、中职学生综合素质多元评价模式的构建 | 第24-32页 |
| (一) 中职学生综合素质多元评价结构模式 | 第24页 |
| (二) 中职学生综合素质多元评价指标 | 第24-27页 |
| 1. 评价阶段指标 | 第24-25页 |
| 2. 评价内容指标 | 第25-26页 |
| 3. 评价对象 | 第26-27页 |
| (三) 中职学生综合素质多元评价模式的验证 | 第27-32页 |
| 1. 评价元素权重验证 | 第27-30页 |
| 2. 综合素质多元评价模式的模糊验证 | 第30-32页 |
| 五、中职学生综合素质多元评价模型的应用案例 | 第32-41页 |
| (一) 应用对象简介 | 第32页 |
| (二) 北海卫校学生综合素质多元评价指标权重计算 | 第32-37页 |
| (三) 北海卫校学生综合素质模糊综合评价 | 第37-39页 |
| (四) 模糊综合评价结果分析 | 第39-40页 |
| (五) 北海卫校学生综合素质评价模型应用效果评价 | 第40-41页 |
| 1. 实现了评价结果的客观与定量化 | 第40页 |
| 2. 实现了评价结果的多元化 | 第40-41页 |
| 六、结论与不足 | 第41-43页 |
| (一) 结论 | 第41页 |
| (二) 研究不足与展望 | 第41-43页 |
| 1. 研究不足 | 第41-42页 |
| 2. 研究展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 附录一 北海卫校中职学生综合素质评价情况调查问卷 | 第45-46页 |
| 附录二 北海卫校中职学生综合素质评价模型指标评估问卷 | 第46-49页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |