英国埃克斯特大学初等PGCE课程研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-21页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 概念界定 | 第8-9页 |
| (三) 文献综述 | 第9-18页 |
| (四) 本研究概述 | 第18-21页 |
| 一、英国埃克斯特大学初等PGCE课程设置的背景 | 第21-27页 |
| (一) 历史渊源 | 第21页 |
| (二) 社会背景 | 第21-23页 |
| (三) 理论支撑 | 第23-27页 |
| 二、英国埃克斯特大学初等PGCE课程构成 | 第27-39页 |
| (一) 英国埃克斯特大学初等PGCE课程目标 | 第27-30页 |
| (二) 英国埃克斯特大学初等PGCE课程结构 | 第30页 |
| (三) 英国埃克斯特大学初等PGCE课程内容 | 第30-32页 |
| (四) 英国埃克斯特大学初等PGCE课程实施 | 第32-36页 |
| (五) 英国埃克斯特大学初等PGCE课程评价 | 第36-39页 |
| 三、英国埃克斯特大学初等PGCE课程的特点 | 第39-43页 |
| (一) 基于标准的严格指导 | 第39-40页 |
| (二) 模块课程开放、灵活 | 第40页 |
| (三) 重视教育理论课程与教学实践的结合 | 第40-41页 |
| (四) 核心课程紧密结合小学学科教学的需要 | 第41-42页 |
| (五) 重视学生反思能力培养 | 第42页 |
| (六) 实习组织制度化 | 第42页 |
| (七) 实习内容全面明晰 | 第42-43页 |
| 四、英国埃克斯特大学初等PGCE课程实施成效 | 第43-47页 |
| (一) 专业理想的建立 | 第43-44页 |
| (二) 专业知识的拓展 | 第44-45页 |
| (三) 专业能力的发展 | 第45-47页 |
| 五、英国埃克斯特大学初等PGCE课程对我国的启示 | 第47-51页 |
| (一) 厘清我国小学教师职前教育课程管理权限 | 第47页 |
| (二) 完善大学—小学合作培养教师机制 | 第47-48页 |
| (三) 以实践为导向选择课程内容 | 第48页 |
| (四) 建立合理的课程评价体系 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
