| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第9-15页 |
| 一、论文的研究意义和国内研究现状分析 | 第9-13页 |
| 二、论文的研究目标 | 第13页 |
| 三、论文的研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 初中历史教科书现状分析：以唐朝后期政治史为例 | 第15-23页 |
| 1.1 唐末五大历史事件关系到学生对历史时序性的把握 | 第16-17页 |
| 1.2 唐末五大历史事件关系到学生对历史系统性的把握 | 第17-20页 |
| 1.2.1 前后知识的串联 | 第17-19页 |
| 1.2.2 对相关学科的影响 | 第19-20页 |
| 1.3 唐末五大历史事件关系到学生对历史人物的把握 | 第20页 |
| 1.4 五套人教版中学历史教科书现状分析 | 第20-23页 |
| 第二章 初中历史教科书的编写范例探究：以唐代后期政治史为例 | 第23-27页 |
| 第三章 初中历史教科书应该体现三个特点 | 第27-35页 |
| 3.1 初中历史教科书应体现时序性 | 第27-28页 |
| 3.2 初中历史教科书应体现系统性 | 第28-30页 |
| 3.3 初中历史教科书应体现人物性 | 第30-35页 |
| 3.3.1 从中国古代历史理论看人在历史中的作用 | 第30-32页 |
| 3.3.2 从唯物史观看人在历史中的作用 | 第32-35页 |
| 第四章 对初中历史教科书编写的建议 | 第35-45页 |
| 4.1 摒弃中国古代史书三种体例的不足编写教科书 | 第35-36页 |
| 4.2 吸收中国古代史书三种体例的优点编写教科书 | 第36-37页 |
| 4.3 初中历史教科书的编写必须遵从三个规律 | 第37-45页 |
| 4.3.1 历史教科书应遵循教育的规律 | 第37-39页 |
| 4.3.2 历史教科书应当适应学生的认知心理规律 | 第39-42页 |
| 4.3.3 历史教科书应当遵循历史的学科规律 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
