| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目标与意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 微课程国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 微课程国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.3 知识分类理论之于微课程研究的现状分析 | 第12页 |
| 1.4 本文主要的研究内容 | 第12-13页 |
| 1.5 本文结构安排 | 第13-14页 |
| 2 知识分类研究 | 第14-22页 |
| 2.1 知识分类理论 | 第14-16页 |
| 2.1.1 知识分类的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 知识分类的方法 | 第14-16页 |
| 2.2 知识分类相关理论 | 第16-18页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 拆分重构策略 | 第17页 |
| 2.2.3 加涅“九五矩阵”教学设计理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 使用者设计理论 | 第18页 |
| 2.3 基于知识的微课程分类 | 第18-21页 |
| 2.4 本章小结 | 第21-22页 |
| 3 基于知识的微课程分类开发策略研究 | 第22-29页 |
| 3.1 微课程开发策略模型设计 | 第22-23页 |
| 3.2 各类型微课程的开发策略研究 | 第23-28页 |
| 3.2.1 主题讲授型微课程开发策略研究 | 第23-25页 |
| 3.2.2 解题答疑型微课程开发策略研究 | 第25-26页 |
| 3.2.3 实验操作型微课程开发策略研究 | 第26-27页 |
| 3.2.4 现象反思型微课程开发策略研究 | 第27页 |
| 3.2.5 元认知型知识的微课程开发策略研究 | 第27-28页 |
| 3.3 本章小结 | 第28-29页 |
| 4 基于知识分类的微课程开发过程 | 第29-34页 |
| 4.1 微课程设计需求分析 | 第30页 |
| 4.2 微课程内容的选择 | 第30-31页 |
| 4.3 知识点的划分 | 第31-32页 |
| 4.4 微课程脚本的编写 | 第32-33页 |
| 4.5 本章小结 | 第33-34页 |
| 5 基于知识的微课程分类开发策略的案例实现 | 第34-49页 |
| 5.1 对《计算机应用基础》课程知识点的分类 | 第34-36页 |
| 5.2 主题讲授型微课程案例实现 | 第36-39页 |
| 5.3 解题答疑型微课程案例实现 | 第39-41页 |
| 5.4 实验操作型微课程案例实现 | 第41-43页 |
| 5.5 现象反思型微课程案例实现 | 第43-45页 |
| 5.6 元认知型知识的微课程案例实现 | 第45-47页 |
| 5.7 微课程试用效果分析 | 第47-48页 |
| 5.8 本章小结 | 第48-49页 |
| 总结与展望 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间发表的与学位论文内容相关的学术论文及研究成果 | 第57页 |