| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 第一节 培养高中生化学素养的需要 | 第10页 |
| 一、化学素养的培养是课程改革的目标 | 第10页 |
| 二、高中阶段是提高化学素养的重要阶段 | 第10页 |
| 第二节 现有关于化学素养的研究 | 第10-12页 |
| 一、对科学素养的研究 | 第10-11页 |
| 二、对化学素养的研究 | 第11-12页 |
| 第三节“最近发展区”理论的应用 | 第12页 |
| 第四节 化学素养的概念界定 | 第12-13页 |
| 一、建立化学核心观念之间的联系 | 第12页 |
| 二、对与生活中化学相关的问题做出合理的解释 | 第12-13页 |
| 三、具有化学科学的思维习惯，懂得如何研究一种新的物质 | 第13页 |
| 四、辩证的看待化学价值和局限性 | 第13页 |
| 第五节 研究内容、方法及意义 | 第13-15页 |
| 一、研究内容 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13-14页 |
| 三、研究意义 | 第14-15页 |
| 第二章 高中生化学素养水平及教师问卷调查分析 | 第15-23页 |
| 第一节 高中生问卷调查的实施 | 第15页 |
| 一、调查对象 | 第15页 |
| 二、问卷的编制 | 第15页 |
| 三、效度的检验 | 第15页 |
| 第二节 高中生调查结论与分析 | 第15-19页 |
| 第三节 对教师的调查 | 第19-21页 |
| 一、教师对“化学素养”概念的理解 | 第19页 |
| 二、教师对教学中化学素养的应用 | 第19-20页 |
| 三、教师对高中生化学素养的研究情况 | 第20-21页 |
| 四、学校对于培养高中生化学素养的态度 | 第21页 |
| 第四节 调查结果与不足 | 第21-23页 |
| 一、调查结果 | 第21-22页 |
| 二、调查不足之处 | 第22-23页 |
| 第三章 培养高中生化学素养的教学模式 | 第23-29页 |
| 第一节 创设情境 | 第23-25页 |
| 一、联系现实生活，展现化学情境 | 第24页 |
| 二、设计角色扮演，体验生活 | 第24-25页 |
| 三、运用多媒体，演示化学情境 | 第25页 |
| 第二节 提出问题 | 第25-26页 |
| 一、提出的问题要明确 | 第25页 |
| 二、提出的问题要具体化 | 第25页 |
| 三、提出的问题难易要适中 | 第25-26页 |
| 第三节 合作探究 | 第26页 |
| 一、发挥教师的主导作用 | 第26页 |
| 二、激发学生的全体参与 | 第26页 |
| 三、提升培养学生的探究能力 | 第26页 |
| 第四节 交流成果 | 第26-27页 |
| 一、创建和谐的交流环境 | 第27页 |
| 二、配置合理的交流小组 | 第27页 |
| 三、提示必要的讨论方法 | 第27页 |
| 第五节 多元评价 | 第27-29页 |
| 一、评价主体多元化 | 第27-28页 |
| 二、评价内容全面化 | 第28页 |
| 三、学生自我评价 | 第28-29页 |
| 第四章 培养高中生化学素养的教学设计 | 第29-39页 |
| 第一节《铝的重要化合物》 | 第29-33页 |
| 第二节《二氧化硫的化学性质》 | 第33-39页 |
| 第五章 教学效果分析 | 第39-40页 |
| 第六章 结论与展望 | 第40-41页 |
| 第一节 结论 | 第40页 |
| 第二节 研究展望 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-49页 |
| 附录1 高中生化学素养调查问卷 | 第41-45页 |
| 附录2 关于教师调查报告 | 第45-48页 |
| 附录3 访谈 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52页 |