| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、概念的界定和问题的提出 | 第9-11页 |
| （一）概念的界定 | 第9页 |
| （二）问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （一）国外教师信息技术应用能力评价的研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内教师信息技术应用能力评价的研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究目的与意义、研究内容与方法 | 第13-15页 |
| （一）研究目的与意义 | 第13-14页 |
| （二）研究内容与方法 | 第14-15页 |
| 第二章 相关研究基础 | 第15-21页 |
| 一、教师专业发展评价研究 | 第15-17页 |
| （一）教师专业发展评价的内涵 | 第15页 |
| （二）教师专业发展评价的特征 | 第15-17页 |
| 二、基于TPACK的教师专业发展评价理论 | 第17页 |
| 三、柯氏评价模型 | 第17-21页 |
| （一）柯氏评价模型的四个层次 | 第18页 |
| （二）柯氏评价模型的评价方法 | 第18-21页 |
| 第三章 信息技术应用能力提升发展测评 | 第21-24页 |
| 一、信息技术应用能力提升发展测评的特点 | 第21页 |
| （一）情境测评 | 第21页 |
| （二）依托测评系统 | 第21页 |
| （三）采用教师互评机制 | 第21页 |
| （四）收集分析测评数据 | 第21页 |
| 二、信息技术应用能力提升发展测评的原则 | 第21-22页 |
| （一）方向性原则 | 第21-22页 |
| （二）科学性原则 | 第22页 |
| （三）可行性原则 | 第22页 |
| 三、信息技术应用能力提升发展测评的评价内容和评价结果形式 | 第22-24页 |
| （一）评价内容：“两种能力” | 第22页 |
| （二）评价结果形式：总分+等级+发展建议 | 第22-24页 |
| 第四章 教师信息技术应用能力发展测评工具的设计 | 第24-37页 |
| 一、工具的选取——量规 | 第24页 |
| 二、量规的设计 | 第24-30页 |
| （一）量规设计的原则 | 第24-25页 |
| （二）量规设计的步骤 | 第25-30页 |
| 三、量规的验证 | 第30-37页 |
| （一）《量规适切度调查问卷》的设计 | 第30-31页 |
| （二）课例评价活动设计与实施 | 第31-32页 |
| （三）问卷的发放与回收 | 第32-33页 |
| （四）数据分析 | 第33-35页 |
| （五）量规的修改与完善 | 第35-37页 |
| 第五章 结论与反思 | 第37-38页 |
| 一、研究结论 | 第37页 |
| 二、研究的不足与展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录一：量规适切度调查问卷 | 第40-45页 |
| 附录二：信息化教学环境教学课例评价量规 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 个人简历 | 第48页 |