| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 选题的缘由和意义 | 第11-12页 |
| 一、选题的缘由 | 第11页 |
| 二、选题的意义 | 第11-12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-15页 |
| 一、国外校本课程开发研究综述 | 第12-13页 |
| 二、国内校本课程开发研究综述 | 第13-15页 |
| 第三节 选题的研究目的和主要内容 | 第15-16页 |
| 一、选题的研究目的 | 第15-16页 |
| 二、选题的主要内容 | 第16页 |
| 第四节 选题的研究方法和主要创新点 | 第16-19页 |
| 一、选题的研究方法 | 第16-17页 |
| 二、主要创新点 | 第17-19页 |
| 第一章 校本课程开发的理论背景 | 第19-29页 |
| 第一节 校本课程开发的相关概念界定 | 第19-22页 |
| 一、校本课程 | 第19-20页 |
| 二、校本课程开发的概念界定 | 第20-22页 |
| 第二节 高中历史校本课程开发的必要性和意义 | 第22-24页 |
| 一、高中历史校本课程开发的必要性 | 第22-23页 |
| 二、高中历史校本课程开发的意义 | 第23-24页 |
| 第三节 校本课程开发普遍存在的问题 | 第24-26页 |
| 第四节 福州市区高中历史校本课程开发情况以及个案学校说明 | 第26-29页 |
| 一、福州市区高中历史校本课程开发情况 | 第26-27页 |
| 二、个案学校说明 | 第27-29页 |
| 第二章 “西湖史话”校本课程开发实践 | 第29-37页 |
| 第一节 校本课程的开发环境 | 第29-30页 |
| 一、校本课程开发的学校外部环境分析 | 第29-30页 |
| 二、校本课程开发的学校内部环境分析 | 第30页 |
| 第二节 校本课程的开发小组与编制人员 | 第30-31页 |
| 一、校本课程开发小组 | 第30-31页 |
| 二、校本课程的编制人员 | 第31页 |
| 第三节 校本课程的课程目标与课程内容 | 第31-34页 |
| 一、校本课程的课程目标 | 第31-32页 |
| 二、校本课程的课程内容 | 第32-34页 |
| 第四节 校本课程的实施与评价 | 第34-37页 |
| 一、校本课程的实施 | 第34-35页 |
| 二、校本课程的评价 | 第35-37页 |
| 第三章 “西湖史话”校本课程开发的成功之处 | 第37-43页 |
| 第一节 以课题研究带动校本课程开发 | 第37-39页 |
| 第二节 馆校合作为校本教材编写提供保障 | 第39-41页 |
| 第三节 学校领导的支持为校本课程开发提供前进动力 | 第41-43页 |
| 第四章 “西湖史话”校本课程开发存在的不足与改进策略 | 第43-53页 |
| 第一节 “西湖史话”校本课程开发存在的不足 | 第43-48页 |
| 一、校本课程开发共有缺陷对其发展造成的不利影响 | 第43-44页 |
| 二、开发实施过程中缺乏对教师的教学评价 | 第44-46页 |
| 三、校本课程局限于校本教材和课堂讲解 | 第46-48页 |
| 四、缺乏推广策略,校本课程影响力不大 | 第48页 |
| 第二节 “西湖史话”校本课程开发的改进策略 | 第48-53页 |
| 一、充分挖掘校本课程开发潜在的师资力量 | 第48-49页 |
| 二、完善校本课程的教师评价制度 | 第49-50页 |
| 三、适当开展校本课程的实践活动 | 第50-51页 |
| 四、建立网络资源共享平台,增强校本课程影响力 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-57页 |
| 附录1 | 第57-59页 |
| 附录2 | 第59-61页 |
| 附录3 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 个人简历 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73页 |