“化学平衡”学习难点成因分析与教学设计研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| ·选题缘由 | 第8-9页 |
| ·研究综述 | 第9-12页 |
| ·国外研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12页 |
| ·研究方法与研究工具 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究工具 | 第13-14页 |
| ·研究程序 | 第14-15页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第15-22页 |
| ·几个有关概念的涵义 | 第15-16页 |
| ·概念形成的模式 | 第16-17页 |
| ·概念转变理论 | 第17-18页 |
| ·“宏-微-符”的概念 | 第18-21页 |
| ·宏观表征 | 第18-19页 |
| ·微观表征 | 第19页 |
| ·符号表征 | 第19-20页 |
| ·三重表征 | 第20-21页 |
| ·建构主义 | 第21-22页 |
| ·建构主义知识观 | 第21页 |
| ·建构主义学生观 | 第21页 |
| ·建构主义学习观 | 第21-22页 |
| 第三章 论文研究的设计和思路 | 第22-26页 |
| ·研究内容的确定 | 第22-24页 |
| ·《化学·必修 2》对学习化学平衡的内容规划 | 第22-23页 |
| ·《化学反应原理》对学习化学平衡的内容规划 | 第23-24页 |
| ·研究对象 | 第24-25页 |
| ·教师 | 第24-25页 |
| ·学生 | 第25页 |
| ·研究思路 | 第25-26页 |
| 第四章 分析与结论 | 第26-45页 |
| ·高中化学教师有关化学平衡知识体系的认识 | 第26-29页 |
| ·调查内容及项目分析 | 第26页 |
| ·数据统计及结果分析 | 第26-28页 |
| ·与一位教师的访谈摘录 | 第28-29页 |
| ·高中生解决化学平衡过程中存在的问题 | 第29-39页 |
| ·调查内容及项目分析 | 第29-30页 |
| ·数据统计及结果分析 | 第30-39页 |
| ·迷思概念汇总 | 第39-41页 |
| ·化学平衡建立过程中的反应方向 | 第39-40页 |
| ·化学平衡状态的判断 | 第40页 |
| ·外界条件变化对反应速率的影响 | 第40-41页 |
| ·外界条件变化对化学平衡的影响 | 第41页 |
| ·学习困难成因分析 | 第41-44页 |
| ·结论 | 第44-45页 |
| 第五章 化学平衡教学设计 | 第45-65页 |
| ·化学平衡状态 | 第45-48页 |
| ·影响化学平衡的因素 | 第48-53页 |
| ·化学平衡的有关计算 | 第53-56页 |
| ·等效平衡 | 第56-59页 |
| ·化学平衡常数 | 第59-63页 |
| ·教学建议总结 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录一 | 第68-70页 |
| 附录二 | 第70-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 个人简历 | 第76-77页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第77页 |
