| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1.绪论 | 第8-21页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·课程标准对跨学科阅读的要求 | 第8页 |
| ·跨学科阅读成为初中生阅读能力测评的新走向 | 第8页 |
| ·初中语文阅读教学的现状 | 第8-9页 |
| ·语文跨学科阅读教学的优势 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·研究的创新点 | 第9-10页 |
| ·核心概念界定 | 第10页 |
| ·跨学科 | 第10页 |
| ·阅读教学 | 第10页 |
| ·跨学科阅读教学 | 第10页 |
| ·阅读教学策略 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-17页 |
| ·国外跨学科教学研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内跨学科教学研究现状 | 第12-15页 |
| ·阅读教学研究现状 | 第15页 |
| ·国内语文跨学科教学研究现状 | 第15-17页 |
| ·初中语文跨学科阅读教学的理论依据 | 第17-19页 |
| ·哲学基础 | 第17-18页 |
| ·语言学基础 | 第18页 |
| ·知识论基础 | 第18-19页 |
| ·研究思路框架图 | 第19页 |
| ·研究的主要内容 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·文献法 | 第20页 |
| ·问卷调查法 | 第20页 |
| ·访谈法 | 第20页 |
| ·案例分析法 | 第20-21页 |
| 2.初中语文跨学科阅读教学的现状调查 | 第21-33页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·问卷调查法 | 第21页 |
| ·访谈法 | 第21页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究过程 | 第21-31页 |
| ·教师的基本情况 | 第21-23页 |
| ·跨学科阅读教学的概念认识 | 第23-26页 |
| ·跨学科阅读教学目标制定 | 第26-27页 |
| ·跨学科阅读教学内容整合 | 第27-28页 |
| ·跨学科阅读教学方法运用 | 第28-31页 |
| ·存在的问题 | 第31-33页 |
| ·教学概念：认识模糊 | 第31页 |
| ·教学目标：制定缺乏“跨学科”性 | 第31页 |
| ·教学内容：整合缺乏系统归纳 | 第31页 |
| ·教学方法：运用缺乏科学依据 | 第31-33页 |
| 3.初中语文名师跨学科阅读教学案例研究 | 第33-43页 |
| ·钱梦龙《死海不死》 | 第33-37页 |
| ·阅读教学目标设计 | 第33-34页 |
| ·阅读教学内容总结 | 第34页 |
| ·阅读教学方法提炼 | 第34-37页 |
| ·余映潮《大自然的语言》 | 第37-39页 |
| ·阅读教学目标设计 | 第37页 |
| ·阅读教学内容总结 | 第37-38页 |
| ·阅读教学方法提炼 | 第38-39页 |
| ·于漪《晋祠》 | 第39-43页 |
| ·阅读教学目标设计 | 第39页 |
| ·阅读教学内容总结 | 第39-40页 |
| ·阅读教学方法提炼 | 第40-43页 |
| 4.初中语文跨学科阅读教学的策略建构 | 第43-48页 |
| ·跳出传统文体思维，树立跨学科观念 | 第43页 |
| ·遵循课标，制定跨学科阅读教学三维目标 | 第43-44页 |
| ·制定学科知识与阅读内容整合的知识目标 | 第44页 |
| ·制定探究的方法目标 | 第44页 |
| ·制定培养学生求真的态度目标 | 第44页 |
| ·围绕核心概念，整合跨学科阅读的教学内容 | 第44-46页 |
| ·充分利用语文教材，挖掘跨学科阅读教学资源 | 第45页 |
| ·调动学生先前经验，整合跨学科阅读教学知识 | 第45页 |
| ·链接课外丰富资源，生成跨学科阅读教学新内容 | 第45-46页 |
| ·抓住跨学科阅读本质，优化阅读教学方法 | 第46-48页 |
| ·迁移学生跨学科知识，自然导入阅读主题 | 第46页 |
| ·发动学生探究学习，激发参与阅读热情 | 第46-47页 |
| ·整合学生跨学科阅读内容，全面总结阅读过程 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 附录1 初中语文跨学科阅读教学的现状调查(教师卷) | 第49-52页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 在读期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |