| 摘要 | 第1-5页 |
| abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第9-23页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究思路 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-23页 |
| ·意象 | 第10-12页 |
| ·意象思维 | 第12-17页 |
| ·意象思维训练的语文教育价值 | 第17-23页 |
| 2 概念界定 | 第23-25页 |
| ·意象 | 第23页 |
| ·意象思维 | 第23-24页 |
| ·演绎教学 | 第24-25页 |
| 3 高中古诗词鉴赏课教学的现状教学案例研究 | 第25-35页 |
| ·研究案例的选择 | 第25页 |
| ·《琵琶行》案例背景 | 第25-26页 |
| ·教师分析 | 第25页 |
| ·教材分析 | 第25-26页 |
| ·教学目标设计 | 第26页 |
| ·《琵琶行》案例描述 | 第26-32页 |
| ·《琵琶行》案例问题讨论 | 第32-35页 |
| ·教学目标设计存在知识化倾向 | 第32-33页 |
| ·教学内容难以体现古诗词的文体特点 | 第33-34页 |
| ·教学方法凸显教师的主导作用 | 第34-35页 |
| 4 意象思维视域下高中语文古诗词鉴赏演绎教学案例研究 | 第35-55页 |
| ·研究案例的选择 | 第35页 |
| ·《逢入京使》案例背景 | 第35-36页 |
| ·教师分析 | 第35页 |
| ·教材分析 | 第35-36页 |
| ·教学目标设计 | 第36页 |
| ·《逢入京使》案例描述 | 第36-47页 |
| ·《逢入京使》案例价值分析 | 第47-50页 |
| ·《逢入京使》案例总体分析 | 第47-48页 |
| ·《逢入京使》案例的价值分析 | 第48-50页 |
| ·《逢入京使》案例讨论 | 第50-55页 |
| ·古诗词教学目标的定位问题 | 第50-51页 |
| ·古诗词教学内容的选择问题 | 第51-53页 |
| ·古诗词教学方法的确定问题 | 第53-55页 |
| 5 意象思维视域下高中古诗词鉴赏教学的建议 | 第55-58页 |
| ·目标设计指向语言表达的“三路”统一 | 第55-56页 |
| ·教学内容设计遵循意象思维的运思规律 | 第56-57页 |
| ·教学方法聚焦言语实践本体的演绎法 | 第57-58页 |
| 6 结论与反思 | 第58-60页 |
| ·研究结论 | 第58页 |
| ·研究不足 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录A 当下高中古诗词鉴赏教学设计 | 第62-68页 |
| 附录B 意象思维视域下的古诗词鉴赏演绎教学设计 | 第68-74页 |
| 在学研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |