基于言语实践的初中文言文教学个案研究--以苏教版初中语文《小石潭记》为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·有利于学生研习并继承传统文化 | 第11-12页 |
| ·有利于学生提高现代汉语表达的水平 | 第12页 |
| ·有利于增强学生语言表达能力和交际能力 | 第12-13页 |
| ·有利于提高文言文教学质量 | 第13页 |
| ·研究的主要内容 | 第13页 |
| ·概念界定以及有关研究综述 | 第13-19页 |
| ·言语实践概念界定 | 第13-14页 |
| ·言语实践的研究现状综述 | 第14-16页 |
| ·文言文教学存在问题的研究现状 | 第16-17页 |
| ·文言文教学言语实践初步探索现状 | 第17-19页 |
| 2.初中文言文教学的现状调查及分析 | 第19-26页 |
| ·调查准备 | 第19页 |
| ·调查目的的确定 | 第19页 |
| ·调查方法的制定 | 第19页 |
| ·调查对象的选择 | 第19页 |
| ·研究资料的收回 | 第19页 |
| ·问题呈现 | 第19-24页 |
| ·文言文教学存在的问题 | 第19-22页 |
| ·文言文教学言语实践运用存在的问题 | 第22-24页 |
| ·归因分析 | 第24-26页 |
| ·应试教育观念根深蒂固 | 第24页 |
| ·文言文教学注重知识传授 | 第24-25页 |
| ·文言文训练注重“翻译”，而不是“演绎” | 第25-26页 |
| 3.基于言语实践的《小石潭记》教学案例 | 第26-40页 |
| ·研究方法的选择和说明 | 第26页 |
| ·《小石潭记》一课两教 | 第26-36页 |
| ·《小石潭记》常规教学案例 | 第26-30页 |
| ·《小石潭记》言语实践教学案例 | 第30-36页 |
| ·《小石潭记》基于言语实践的教学设计 | 第36-40页 |
| ·基于言语实践的文言文教学目标的确定 | 第36-38页 |
| ·基于言语实践的文言文教学内容的挖掘 | 第38-39页 |
| ·基于言语实践的文言文教学过程的安排 | 第39页 |
| ·基于言语实践的文言文教学评价的实施 | 第39-40页 |
| 4.《小石潭记》指向言语实践教学案例分析 | 第40-45页 |
| ·案例分析目的 | 第40-41页 |
| ·理论依据分析 | 第41-43页 |
| ·符合汉语学习言形意圆融会通的规律 | 第41页 |
| ·在言语实践中感受汉语的圆融之美 | 第41页 |
| ·符合课标语文教学生活化要求 | 第41页 |
| ·尊重合学生学习语文的规律 | 第41-42页 |
| ·符合“学以致用”的汉语学习规律 | 第42页 |
| ·符合文言文阅读教学自读自悟规律 | 第42-43页 |
| ·案例教学效果分析 | 第43-44页 |
| ·学生感受与分析 | 第43页 |
| ·同行感受与分析 | 第43-44页 |
| ·专家感受与分析 | 第44页 |
| ·实践教学意义分析 | 第44-45页 |
| ·社会价值：有助于文言的现代转换 | 第44-45页 |
| ·教学实践价值：有助于提高文言教学实效性 | 第45页 |
| 5.总结与反思 | 第45-47页 |
| ·研究结论 | 第45-46页 |
| ·研究不足 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A 当前初中文言文教学现状的调查（教师卷） | 第49-50页 |
| 附录B 当前初中文言文教学现状的调查（学生卷） | 第50-51页 |
| 在学研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
