幼儿园结构游戏中的教师指导研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-22页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9页 |
| (三) 文献综述 | 第9-16页 |
| 1. 关于成人参与幼儿游戏作用的研究 | 第9-11页 |
| 2. 关于教师在幼儿游戏中的角色研究 | 第11-12页 |
| 3. 关于幼儿游戏中师幼互动的研究 | 第12-14页 |
| 4. 关于幼儿游戏中教师指导的研究 | 第14-16页 |
| (四) 概念界定 | 第16-17页 |
| 1. 游戏 | 第16页 |
| 2. 幼儿游戏 | 第16-17页 |
| 3. 幼儿园游戏 | 第17页 |
| 4. 幼儿园结构游戏 | 第17页 |
| (五) 研究对象和方法 | 第17-22页 |
| 1. 研究的对象 | 第18-19页 |
| 2. 研究的方法 | 第19-22页 |
| 二、教师对结构游戏活动指导的现状 | 第22-35页 |
| (一) 游戏的准备阶段 | 第22-25页 |
| 1. 游戏场地的创设 | 第22-23页 |
| 2. 游戏材料的投放 | 第23-24页 |
| 3. 游戏时间的保障 | 第24-25页 |
| (二) 游戏的实施阶段 | 第25-31页 |
| 1. 游戏指导的频率 | 第25-26页 |
| 2. 游戏指导的方式 | 第26-28页 |
| 3. 游戏指导的效果 | 第28-31页 |
| (三) 游戏的结束阶段 | 第31-35页 |
| 1. 讲评的主体 | 第31-32页 |
| 2. 讲评的方式 | 第32-34页 |
| 3. 讲评的内容 | 第34-35页 |
| 三、教师对结构游戏活动指导存在的问题 | 第35-41页 |
| (一) 游戏活动开展的条件不够充分 | 第35页 |
| (二) 指导频率偏低,放任现象严重 | 第35-37页 |
| (三) 教师指导方式所占比例不协调 | 第37-38页 |
| (四) 教师指导的正向效果比例不高 | 第38页 |
| (五) 讲评方式单一,内容缺乏深度 | 第38-41页 |
| 四、促进教师对结构游戏有效性指导的策略 | 第41-46页 |
| (一) 做好游戏准备,为游戏的开展提供条件 | 第41-42页 |
| (二) 明确游戏指导的必要性,提高指导频率 | 第42-43页 |
| (三) 提高观察质量,并选择适宜的指导方式 | 第43-44页 |
| (四) 在指导中进行反思,提高指导的有效性 | 第44-45页 |
| (五) 把握好讲评环节,促进游戏价值的实现 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录A 游戏准备与结束阶段观察记录表 | 第50-51页 |
| 附录B 游戏实施阶段现状的观察记录表 | 第51-52页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
