| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、选题的缘由 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-12页 |
| （二）国外研究现状 | 第12-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 人文关怀的内涵及指向 | 第15-20页 |
| 一、内涵界定 | 第15-16页 |
| （一）人文的内涵 | 第15页 |
| （二）人文关怀的内涵 | 第15-16页 |
| 二、人文关怀：教师发展的必要条件 | 第16-18页 |
| （一）理论基础：马斯洛需要层次理论 | 第16-17页 |
| （二）教师的劳动特点 | 第17-18页 |
| 三、人文关怀的指向 | 第18-20页 |
| （一）关怀教师的物质世界 | 第18-19页 |
| （二）关怀教师的精神世界 | 第19-20页 |
| 第三章 人文关怀缺失下教师发展的困境 | 第20-29页 |
| 一、人文关怀缺失下教师发展现状 | 第20-24页 |
| （一）教师工作强度高，压力大 | 第20-22页 |
| （二）学校硬性规定束缚教师发展 | 第22-23页 |
| （三）城乡教师工资待遇差距较大 | 第23-24页 |
| 二、人文关怀缺失下教师发展的后果 | 第24-29页 |
| （一）教师心理问题凸显 | 第25-26页 |
| （二）教师自我主体性的迷失 | 第26页 |
| （三）教师幸福感的缺失 | 第26-29页 |
| 第四章 人文关怀-教师发展的基石 | 第29-37页 |
| 一、人文关怀与教师专业发展 | 第29-33页 |
| （一）人文关怀与教师的职业认同 | 第29-31页 |
| （二）人文关怀与教师职业心理健康 | 第31-32页 |
| （三）人文关怀与教师的自主发展 | 第32-33页 |
| 二、人文关怀与教师的人格塑造 | 第33-37页 |
| （一）人文关怀与教师情感意志人格的培养 | 第34-35页 |
| （二）人文关怀与教师道德人格的发展 | 第35页 |
| （三）人文关怀与教师和谐人格的实现 | 第35-37页 |
| 第五章 人文关怀下教师发展的路径探索 | 第37-44页 |
| 一、国家对教师的人文关怀 | 第37-39页 |
| （一）法律上，强化对教师权利的保障 | 第37-38页 |
| （二）教师政策上，关怀教师的实际需求 | 第38-39页 |
| 二、学校对教师的人文关怀 | 第39-42页 |
| （一）学校制度管理中，实现“以师为本”与“以学生为本”并举 | 第40-41页 |
| （二）在评价机制上，体现对教师的人文关怀 | 第41页 |
| （三）学校领导对教师的人文关怀 | 第41-42页 |
| 三、教师群体间的关怀 | 第42页 |
| 四、家长对教师的支持与理解 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |