高校师生信任关系研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 1 绪论 | 第11-25页 |
| ·问题提出、研究目的和意义 | 第11-13页 |
| ·问题提出 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-21页 |
| ·国内外信任研究现状 | 第14-20页 |
| ·国内外教育信任研究现状 | 第20-21页 |
| ·研究思路、方法及内容 | 第21-23页 |
| ·研究思路 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·研究内容 | 第22-23页 |
| ·研究重点、难点及创新之处 | 第23-25页 |
| ·研究重点 | 第23页 |
| ·研究难点 | 第23页 |
| ·研究创新之处 | 第23-25页 |
| 2 高校师生信任关系现状 | 第25-45页 |
| ·概念厘定及内容诠释 | 第25-30页 |
| ·概念厘定 | 第25-26页 |
| ·内容诠释 | 第26-30页 |
| ·调查概况 | 第30-37页 |
| ·问卷设计 | 第30-37页 |
| ·研究假设 | 第37页 |
| ·统计方法 | 第37页 |
| ·大学生对高校教师信任现状 | 第37-45页 |
| ·信任意愿 | 第38-39页 |
| ·可信度 | 第39-45页 |
| 3 高校师生信任关系影响变量分析 | 第45-72页 |
| ·人口学特征对师生信任差异检验 | 第45-47页 |
| ·性别 | 第45-46页 |
| ·学历 | 第46-47页 |
| ·学科 | 第47页 |
| ·交往情境对师生信任差异检验 | 第47-53页 |
| ·交往预期 | 第48-49页 |
| ·交往方式 | 第49-50页 |
| ·交往动机 | 第50-53页 |
| ·家庭情况对师生信任差异检验 | 第53-56页 |
| ·父母受教育程度 | 第53-54页 |
| ·家庭结构 | 第54-55页 |
| ·家庭教养方式 | 第55-56页 |
| ·教师角色认知对师生信任差异检验 | 第56-62页 |
| ·预期角色认知 | 第57-59页 |
| ·实践角色认知 | 第59-62页 |
| ·社会支持对师生信任差异检验 | 第62-66页 |
| ·主观社会支持 | 第63页 |
| ·客观社会支持 | 第63-65页 |
| ·支持利用度 | 第65-66页 |
| ·安全感对师生信任相关和回归分析 | 第66-69页 |
| ·安全感对师生信任相关分析 | 第66-67页 |
| ·安全感对师生信任回归分析 | 第67-69页 |
| ·信任倾向对师生信任相关和回归分析 | 第69-72页 |
| ·信任倾向对师生信任相关分析 | 第69-70页 |
| ·信任倾向对师生信任回归分析 | 第70-72页 |
| 4 高校师生信任关系影响因素解读 | 第72-82页 |
| ·社会因素 | 第72-74页 |
| ·交往方式挑战师生信任关系走向 | 第72-73页 |
| ·社会角色预期影响师生信任关系 | 第73页 |
| ·客观社会支持影响师生信任水平 | 第73-74页 |
| ·家庭因素 | 第74-76页 |
| ·家庭结构影响师生信任关系建立 | 第74页 |
| ·父母文化程度影响师生信任关系建立 | 第74-75页 |
| ·家庭教养方式影响师生信任关系建立 | 第75页 |
| ·安全感和信任倾向影响师生信任关系建立 | 第75-76页 |
| ·高校因素 | 第76-77页 |
| ·高校信任氛围影响师生信任意愿 | 第76页 |
| ·高校客观支持影响师生可信行为 | 第76-77页 |
| ·考核制度影响关系和认同可信度 | 第77页 |
| ·教师因素 | 第77-79页 |
| ·角色实践影响师生信任关系发展 | 第77-78页 |
| ·关系和认同可信度影响师生信任 | 第78页 |
| ·短板效应影响总体师生信任水平 | 第78-79页 |
| ·学生因素 | 第79-82页 |
| ·人口学特征决定师生信任水平差异 | 第79页 |
| ·交往动机抑制师生信任关系建立 | 第79-80页 |
| ·交往预期阻碍师生信任关系深入 | 第80页 |
| ·主观社会支持影响师生信任发展 | 第80页 |
| ·支持利用度削弱师生信任水平 | 第80-82页 |
| 5 高校师生信任关系优化对策 | 第82-92页 |
| ·优化高校师生信任关系社会环境 | 第82-83页 |
| ·调整师生交往方式，促进师生信任发展 | 第82页 |
| ·合理定位教师角色，降低信任破坏程度 | 第82-83页 |
| ·加大客观社会支持，提高师生信任水平 | 第83页 |
| ·优化高校师生信任关系家庭环境 | 第83-84页 |
| ·保障家庭完整性，确保家庭功能发挥 | 第83页 |
| ·重视文化素质提高，提升家庭文化氛围 | 第83-84页 |
| ·改善家庭教养方式，发挥家庭教育作用 | 第84页 |
| ·重视子女安全感和信任倾向培养及引导 | 第84页 |
| ·优化高校师生信任关系高校环境 | 第84-86页 |
| ·营造校园信任氛围，倡导高校信任文化 | 第84-85页 |
| ·加强师生信任支持，提升师生信任水平 | 第85-86页 |
| ·调整评价考核制度，修复可信度短板 | 第86页 |
| ·优化高校师生信任关系的主观环境——教师 | 第86-89页 |
| ·提高教师角色领悟，修复师生信任关系 | 第86-88页 |
| ·主动经营师生关系，注重师生认同积累 | 第88页 |
| ·及时修复自身短板，提高师生信任关系 | 第88-89页 |
| ·不同对象灵活对待，推动师生信任发展 | 第89页 |
| ·优化高校师生信任关系的主观环境——学生 | 第89-92页 |
| ·调整师生交往动机，增添师生信任动力 | 第89-90页 |
| ·提升师生交往预期，促进师生长期交往 | 第90页 |
| ·加大主观社会支持，增强师生信任资本 | 第90-91页 |
| ·提高支持利用度，增加师生信任意愿 | 第91-92页 |
| 结语 | 第92-94页 |
| 参考文献 | 第94-99页 |
| 附录 | 第99-104页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第104-105页 |
| 致谢 | 第105页 |
