教师语言暴力探析--以河南省漯河市初中为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-11页 |
| 一、 教师语言暴力呈泛化趋势 | 第9-10页 |
| 二、 教师语言暴力影响师生身心健康 | 第10页 |
| 三、师生和谐才能达成教育目的 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、 理论意义 | 第11页 |
| 二、 现实意义 | 第11-12页 |
| 第三节 国内外相关研究综述 | 第12-20页 |
| 一、 国外研究现状 | 第12-15页 |
| 二、 国内研究现状 | 第15-20页 |
| 第四节 研究设计 | 第20-22页 |
| 一、 研究内容 | 第20页 |
| 二、 研究方法 | 第20-22页 |
| 第一章 教师语言暴力的界定与调查分析 | 第22-39页 |
| 第一节 教师语言暴力的界定 | 第22-26页 |
| 一、 暴力与语言暴力 | 第22页 |
| 二、 教师语言暴力 | 第22-24页 |
| 三、 教师语言暴力的特征 | 第24-26页 |
| 第二节 教师语言暴力的实地调查分析 | 第26-32页 |
| 一、 研究对象与样本说明 | 第26-27页 |
| 二、 调查结果的统计描述 | 第27-32页 |
| 第三节 教师语言暴力的调查结果分析 | 第32-39页 |
| 一、 农村与城市学校的差异 | 第32页 |
| 二、 学生性别的差异 | 第32页 |
| 三、 语用表现的差异 | 第32-36页 |
| 四、 学生认识的差异 | 第36页 |
| 五、 教师家长的态度差异 | 第36-37页 |
| 六、 其他 | 第37-39页 |
| 第二章 教师语言暴力的成因及危害 | 第39-52页 |
| 第一节 教师语言暴力的成因 | 第39-47页 |
| 一、 主观原因 | 第39-43页 |
| 二、 客观原因 | 第43-47页 |
| 第二节 教师语言暴力的危害 | 第47-52页 |
| 一、 对学生身心的危害 | 第47-49页 |
| 二、 对教师及教育的危害 | 第49-50页 |
| 三、 对学校及社会的危害 | 第50-52页 |
| 第三章 教师语言暴力的消解策略 | 第52-68页 |
| 第一节 提升教师的综合素养 | 第52-60页 |
| 一、 提升教师教育理论素养 | 第52页 |
| 二、 加强教师职业道德素养 关注教师心理健康 | 第52-54页 |
| 三、 探求教师的批评语言艺术 | 第54-58页 |
| 四、 合理运用教师态势语及副语言 | 第58-60页 |
| 第二节 教育法制的健全与良好氛围的营造 | 第60-68页 |
| 一、 强化法制意识 | 第60-62页 |
| 二、 更新教育观念 | 第62页 |
| 三、 营造良好氛围 | 第62-65页 |
| 四、 加强多方沟通 | 第65-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 一、 专著 | 第69-70页 |
| 二、 期刊论文 | 第70-71页 |
| 三、 学术论文 | 第71页 |
| 四、 网络 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-81页 |
| 附录1：关于中学教师语言使用情况的问卷调查 | 第72-78页 |
| 附件2：关于中学教师语言使用情况的问卷调查 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 个人简历 | 第82页 |
