| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 引言 | 第12-15页 |
| （一） 选题依据 | 第12页 |
| （二） 研究价值 | 第12-13页 |
| （三） 研究目标 | 第13-15页 |
| 一、 高等学校课程改革与美学课合法性 | 第15-31页 |
| （一） 旧课程？新课程？由两封读者来信说起 | 第15-17页 |
| 1. 《文艺报》的读者来信 | 第15-16页 |
| 2. 《人民日报》的读者来信 | 第16页 |
| 3. 表象背后：由读者来信透视美学课 | 第16-17页 |
| （二） 北平军管会文管会关于课程改革的初步探索 | 第17-18页 |
| 1. “大学教育座谈会” | 第17-18页 |
| 2. 高等学校课程改革的初步探索 | 第18页 |
| （三） 华北高等教育委员会领导下的课程改革 | 第18-22页 |
| 1. 华北高等教育委员会关于课程改革的讨论 | 第18-19页 |
| 2. 文法学院各系课程暂行规定 | 第19-22页 |
| （四） 教育部领导下的课程改革 | 第22-27页 |
| 1. 美学专家的缺席：第一次全国高等教育会议 | 第22页 |
| 2. “不应因人设课”：《关于实施高等学校课程改革的决定》 | 第22-24页 |
| 3. “哲学史课程”中的美学专题：《高等学校文法两学院各系课程草案》 | 第24-27页 |
| （五） 传统的断裂：以四位美学家的美学课为个案 | 第27-31页 |
| 1. 朱光潜的美学课 | 第27-28页 |
| 2. 宗白华的美学课 | 第28-29页 |
| 3. 邓以蛰的美学课 | 第29-30页 |
| 4. 李长之的美学课 | 第30-31页 |
| 二、 新中国美学课发生进程中的“苏联经验” | 第31-40页 |
| （一） 借鉴苏联美学课体制 | 第31-33页 |
| 1. 院系调整中哲学专业的重置 | 第31-32页 |
| 2. 美学课教学组织的初步形成：从“美学组”到“美学教研室” | 第32-33页 |
| （二） 译介苏联美学课教学资料 | 第33-37页 |
| 1. 1952 年教育部组织的译介 | 第33-34页 |
| 2. 1955 年高等教育部组织的译介 | 第34页 |
| 3. 译介苏联美学课教学大纲 | 第34-35页 |
| 4. 译介苏联美学课教科书 | 第35-36页 |
| 5. 译介苏联美学课参考教材 | 第36-37页 |
| （三） 聘请苏联专家讲学 | 第37-38页 |
| 1. 苏联专家的主要任务 | 第37页 |
| 2.瓦· 斯卡尔仁斯卡娅的美学课 | 第37-38页 |
| （四） 派遣美学家赴苏交流 | 第38-40页 |
| 1. 1954 年第一次赴苏交流 | 第38页 |
| 2. 1957 年第二次赴苏交流 | 第38-39页 |
| 3. 1958 年第三次赴苏交流 | 第39-40页 |
| 三、 意识形态与学科教育：新中国美学课的身份转型 | 第40-53页 |
| （一） “新课程”：“民族的、科学的、大众的”文化教育 | 第40-42页 |
| 1. “新”文教政策：《中国人民政治协商会议共同纲领》 | 第40-41页 |
| 2. 理解“民族的、科学的、大众的” | 第41页 |
| 3. “民族的、科学的、大众的”教育宗旨与美学课 | 第41-42页 |
| （二） 美学课的初现：重新修订文科专业教学方案 | 第42-49页 |
| 1. 全国高等学校文科和艺术院校教材编选计划会议 | 第42-43页 |
| 2. 《哲学系哲学专业教学方案（修订草案）》 | 第43-45页 |
| 3. 《中国语言文学系汉语言文学专业教学方案（修订草案）》 | 第45-47页 |
| 4. 两份教学方案中的美学课 | 第47-49页 |
| （三） 两份教学方案在高等院校中的执行情况 | 第49-53页 |
| 1. 参照教学方案修订美学课 | 第50-51页 |
| 2. 参照教学方案新设美学课 | 第51-53页 |
| 四、 新中国美学课的档案考察——以美学家为对象 | 第53-101页 |
| （一） 北京大学：周扬、朱光潜、宗白华、马采、邓以蛰、甘霖、杨辛 | 第54-64页 |
| （二） 清华大学：邓以蛰、蔡仪 | 第64-67页 |
| （三） 中国人民大学：瓦斯卡尔仁斯卡娅、马奇、宗白华 | 第67-86页 |
| （四） 北京师范大学：李长之、黄药眠、朱光潜、蔡仪、李泽厚 | 第86-90页 |
| （五） 复旦大学：蒋孔阳 | 第90-96页 |
| （六） 山东大学：周来祥、狄其骢 | 第96-98页 |
| （七） 武汉大学：刘刚纪 | 第98-101页 |
| 五、 新中国美学课教师研究 | 第101-120页 |
| （一） 分化与重组：新历史境遇下的美学课教师 | 第102-109页 |
| 1. 在新中国继续执教的民国美学课教师 | 第102-106页 |
| 2. 美学课教师的新面孔 | 第106-109页 |
| （二） “思想改造”与美学课教师：以朱光潜、宗白华、邓以蛰为例 | 第109-115页 |
| 1. 批判“旧美学”：新中国伊始的美学论争 | 第110-111页 |
| 2. “百家争鸣，定于一是”：马克思列宁主义美学成为“元理论” | 第111-113页 |
| 3. 新准则与新方法：美学理论阐释模式的确立 | 第113-115页 |
| （三）美学教研室——美学课教师的教学组织 | 第115-120页 |
| 1. 正名辨物 | 第115-116页 |
| 2. 北京大学美学教研室和中国人民大学美学教研室 | 第116-117页 |
| 3. 薪尽火传：美学教研室与美学课师资培养 | 第117-118页 |
| 4. 美学教研室与美学课资料建设 | 第118-120页 |
| 六、 新中国美学课教材研究 | 第120-158页 |
| （一） 高等学校文科和艺术院校教材编选计划会议 | 第120-133页 |
| 1. 《高等学校文科教材编选计划表》（修订草案） | 第121-127页 |
| 2. 《高等学校文科教材编选计划》（调整方案） | 第127-133页 |
| （二） 苏联美学课教材：建构“马克列宁主义美学”理论体系 | 第133-142页 |
| 1. “马克思列宁主义美学”的理论框架及主要问题 | 第133-135页 |
| 2. “历史唯物主义”与“马克思列宁主义美学”的本质论问题及美学史观 | 第135-138页 |
| 3. “辩证唯物主义”与“马克思列宁主义美学”的内容与形式的关系问题 | 第138-140页 |
| 4. “反映论”与“马克思列宁主义美学”的“党性”和“人民性”原则 | 第140-142页 |
| （三） 新中国美学课教材：“建立中国的马克思主义的美学” | 第142-158页 |
| 1. “实践论”美学与“反映论”美学的交响：王朝闻主编的《美学概论》 | 第143-150页 |
| 2. “历史唯物主义”与“辩证唯物主义”方法论下的西方美学史阐述 | 第150-154页 |
| 3. 结合马克思主义方法论讲述中国美学史专题的初步探索 | 第154-158页 |
| 结语 | 第158-160页 |
| 参考文献 | 第160-177页 |
| 附录 | 第177-332页 |
| 后记 | 第332-334页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第334页 |
