| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一章 高中语文校本课程开发的理论基础及思考 | 第11-17页 |
| ·校本课程和校本课程开发 | 第11-12页 |
| ·校本课程 | 第11页 |
| ·校本课程开发的定义 | 第11-12页 |
| ·语文校本课程和语文校本课程资源 | 第12-14页 |
| ·语文校本课程 | 第12-13页 |
| ·语文校本课程资源 | 第13-14页 |
| ·高中语文校本课程开发及其存在的困难 | 第14-17页 |
| ·语文校本课程开发 | 第14-15页 |
| ·高中语文校本课程开发存在的困难 | 第15-17页 |
| 第二章 校本课程《品读民权文化名人》可利用的资源及意义 | 第17-29页 |
| ·校本课程《品读民权文化名人》开发可供利用的资源 | 第17-20页 |
| ·庄子 | 第17-18页 |
| ·江淹 | 第18-19页 |
| ·宋庠、宋祁 | 第19-20页 |
| ·校本课程《品读民权文化名人》对新课程改革和课程发展的意义 | 第20-22页 |
| ·适应新课程改革的需要 | 第20-21页 |
| ·适应语文课程发展的需要 | 第21-22页 |
| ·校本课程《品读民权文化名人》对学生发展的意义 | 第22-24页 |
| ·促进学生个性发展的需要 | 第22-23页 |
| ·弘扬乡贤文化、加强道德和素质教育 | 第23-24页 |
| ·树立积极健康的人生观和价值观 | 第24页 |
| ·校本课程《品读民权文化名人》对教师专业发展的意义 | 第24-26页 |
| ·丰富语文知识结构 | 第25页 |
| ·提高语文专业素养 | 第25-26页 |
| ·提升职业尊严感与幸福感 | 第26页 |
| ·校本课程《品读民权文化名人》对社会发展的作用 | 第26-29页 |
| ·传承优秀文化，提升地方文化影响力 | 第26-27页 |
| ·促进民权经济和中原经济文化圈的建设 | 第27-29页 |
| 第三章 校本课程《品读民权文化名人》的设计及案例 | 第29-49页 |
| ·课程目标 | 第29-30页 |
| ·本课程开发的内容和编写体例 | 第30-35页 |
| ·课程内容 | 第30页 |
| ·课程编写体例 | 第30-35页 |
| ·活动安排 | 第35页 |
| ·课程实施构想 | 第35-46页 |
| ·课程设置说明 | 第35-36页 |
| ·课程实施的指导思想 | 第36-38页 |
| ·课程实施方法 | 第38-40页 |
| ·教学方案示例 | 第40-46页 |
| ·课程评价 | 第46-49页 |
| ·评价的原则 | 第46-47页 |
| ·评价的实施 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
