| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究的背景 | 第10-12页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究概述 | 第12-17页 |
| ·国外研究概述 | 第12-15页 |
| ·国内研究概述 | 第15-17页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 基本概念及理论基础 | 第18-23页 |
| ·基本概念 | 第18-21页 |
| ·公共基础课 | 第18-19页 |
| ·教学质量 | 第19-20页 |
| ·教学质量评估 | 第20-21页 |
| ·理论基础 | 第21-22页 |
| ·教育评价理论 | 第21-22页 |
| ·全面质量管理理论 | 第22页 |
| ·本章小结 | 第22-23页 |
| 第3章 本科高校公共基础课程教学质量评估的现状 | 第23-33页 |
| ·本科高校公共基础课程教学质量评估的概况 | 第23-27页 |
| ·公共基础课程教学质量评估构建的背景 | 第23-24页 |
| ·公共基础课程教学质量评估的进程 | 第24页 |
| ·公共基础课程教学质量评估的实施步骤 | 第24-25页 |
| ·公共基础课程教学质量评估指标体系简介 | 第25-26页 |
| ·公共基础课程教学质量评估取得的成效 | 第26-27页 |
| ·本科高校公共基础课程教学质量评估存在的问题 | 第27-31页 |
| ·评估内容不够科学 | 第27-28页 |
| ·政府主导过强评估主体单一 | 第28-29页 |
| ·高校主体地位缺失 | 第29-30页 |
| ·评估专家构成不尽合理 | 第30页 |
| ·社会中介机构缺失 | 第30页 |
| ·评估信息来源较为单一 | 第30-31页 |
| ·院校自评可信度不够强 | 第31页 |
| ·本科高校公共基础课程教学质量评估存在问题的原因 | 第31-32页 |
| ·评估起步较晚 | 第31-32页 |
| ·评估认识不足 | 第32页 |
| ·评估立法滞后 | 第32页 |
| ·本章小结 | 第32-33页 |
| 第4章 完善本科高校公共基础课程教学质量评估的对策 | 第33-42页 |
| ·弱化政府在公共基础课程教学质量评估中的职能 | 第33-37页 |
| ·转变政府职能 | 第34页 |
| ·评估主体多元化 | 第34页 |
| ·加强分类指导 | 第34-35页 |
| ·完善评估指标体系 | 第35页 |
| ·制定评估相关法案 | 第35-36页 |
| ·评估结果与政府拨款相关联 | 第36-37页 |
| ·强化高校在公共基础课程教学质量评估中的职能 | 第37-39页 |
| ·确立本科高校的主体地位 | 第37-38页 |
| ·建立内部教学评估的长效机制 | 第38-39页 |
| ·发挥中介机构在公共基础课程教学质量评估中的作用 | 第39-41页 |
| ·建立社会性的中介评估组织 | 第39-40页 |
| ·健全社会监督保障机构 | 第40页 |
| ·提升评估专家水准 | 第40-41页 |
| ·本章小结 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |