| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 绪论 | 第6-8页 |
| 一、从发展心理学角度 | 第6页 |
| 二、从音乐心理学角度 | 第6-8页 |
| 第一章 学前儿童的音乐发展 | 第8-12页 |
| 第一节 对声音和音乐的早期反应 | 第8-10页 |
| 一、 对非乐音的反应 | 第8-9页 |
| 二、 对乐音的反应 | 第9-10页 |
| 第二节 节奏韵律技能的发展 | 第10-12页 |
| 第二章 学龄儿童的音乐发展 | 第12-21页 |
| 第一节 旋律技能的发展 | 第12-15页 |
| 一、 音高辨别 | 第12页 |
| 二、 绝对音高 | 第12-14页 |
| 三、 调性的获得 | 第14-15页 |
| 第二节 和声能力的发展 | 第15-16页 |
| 第三节 儿童的音乐表现 | 第16-17页 |
| 第四节 音乐发展的环境影响 | 第17-21页 |
| 一、 练习和培训影响 | 第17-18页 |
| 二、 家庭和文化环境 | 第18-21页 |
| 第三章 发展心理学和音乐教育 | 第21-25页 |
| 第一节 课程设置 | 第21-22页 |
| 第二节 教学方法 | 第22-25页 |
| 结论 | 第25-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 致谢 | 第30页 |