| Acknowledgements | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 目录 | 第12-14页 |
| 第1章 导论 | 第14-27页 |
| ·研究背景 | 第14-18页 |
| ·研究问题及研究意义 | 第18-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·概念解释 | 第21-24页 |
| ·论文结构 | 第24-26页 |
| 小结 | 第26-27页 |
| 第2章 文献综述 | 第27-41页 |
| ·ESP 起源与发展 | 第27-29页 |
| ·国外 ESP 研究 | 第29-32页 |
| ·国内 ESP 研究 | 第32-41页 |
| 第3章 ESP 本体研究 | 第41-59页 |
| ·ESP 界定 | 第41-44页 |
| ·ESP 特征 | 第44-46页 |
| ·ESP 分类 | 第46-49页 |
| ·ESP 发展的重要阶段 | 第49-52页 |
| ·对 ESP 中“专门性”的剖析 | 第52-54页 |
| ·基于中国情境的 ESP 概念评述 | 第54-57页 |
| 小结 | 第57-59页 |
| 第4章 我国大学公共英语课程定位 | 第59-82页 |
| ·我国当前大学公共英语课程的性质 | 第60-65页 |
| ·国内大学 ESP 课程概况研究 | 第65-70页 |
| ·欧洲大学的 ESP 课程情况调查 | 第70-76页 |
| ·大学公共英语课程目标定位 | 第76-80页 |
| 小结 | 第80-82页 |
| 第5章 中国情境下的大学 ESP 课程模式 | 第82-102页 |
| ·内容与语言的关系 | 第82-90页 |
| ·差异之对比分析 | 第90-93页 |
| ·中国情境下大学 ESP 课程具体模式 | 第93-102页 |
| 第6章 大学 ESP 课程建构 | 第102-137页 |
| ·大学 ESP 课程建构理论 | 第102-111页 |
| ·大学 ESP 课程建构方法技术 | 第111-129页 |
| ·大学 ESP 课程评估体系研究 | 第129-132页 |
| ·大学 ESP 教师队伍建设 | 第132-137页 |
| 第7章 研究结论 | 第137-147页 |
| ·本研究的主要结论 | 第137-141页 |
| ·我国大学 ESP 课程建设中要思考的问题 | 第141-144页 |
| ·大学 ESP 课程分类标准建议 | 第144-146页 |
| ·后续研究的建议 | 第146-147页 |
| 参考书目 | 第147-161页 |
| 附录一 南昌大学专业英语教师教学情况调查问卷 | 第161-162页 |
| 附录二 大学 ESP 课程模式科学性与可行性调查学生问卷 | 第162-164页 |
| 附录三 大学 ESP 课程模式科学性与可行性职场人士调查问卷 | 第164-166页 |
| 附录四 大学 ESP 课程模式科学性与可行性大学英语教师调查问卷 | 第166-168页 |
