| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、关键概念的界定 | 第8-9页 |
| ·HPS教育 | 第8页 |
| ·STS教育教学模式 | 第8页 |
| ·科学本质观 | 第8-9页 |
| ·化学反应速率和化学平衡概念的界定 | 第9页 |
| 三、高中化学教材比较的相关研究综述 | 第9-10页 |
| 四、研究的理论依据 | 第10-11页 |
| ·布鲁纳结构主义理论 | 第10-11页 |
| ·科学本质观 | 第11页 |
| 五、高中教材中关于“化学反应速率和化学平衡”的比较 | 第11-25页 |
| ·高中化学教材使用背景与人群的比较 | 第11-12页 |
| ·高中化学课程标准的比较 | 第12-14页 |
| ·课程理念的比较 | 第12-13页 |
| ·课程目标的比较 | 第13-14页 |
| ·高中化学教材知识层面编排的比较 | 第14-21页 |
| ·知识层面内容的选择与难易度的设置 | 第14-16页 |
| ·知识内容的编排顺序 | 第16-17页 |
| ·知识的呈现方式 | 第17-18页 |
| ·教材中的栏目设置 | 第18-21页 |
| ·高中化学教材对HPS观的体现 | 第21-23页 |
| ·高中化学教材对STS观的体现 | 第23页 |
| ·高中化学教材比较的结论 | 第23-25页 |
| ·教材的共同点 | 第23-24页 |
| ·各版本教材的特点 | 第24-25页 |
| 六、“用教材教”思想在实际教学中的应用 | 第25-40页 |
| ·“用教材教”思想在教学中重要性 | 第25页 |
| ·“用教材教”思想在教学中的教学设计案例 | 第25-40页 |
| 七、研究结论与建议 | 第40-42页 |
| ·通过比较归纳出国外高中化学教材值得我们借鉴之处 | 第40-41页 |
| ·总结在化学教学设计中怎样用好教材 | 第41页 |
| ·对今后的高中化学教学提出自己的建议 | 第41-42页 |
| 八、参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |