| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| ·课题研究背景和目的 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-16页 |
| ·研究思路、方法与内容 | 第16-19页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| 2 高校公共政治课教育游戏需求分析和游戏类型选择 | 第19-24页 |
| ·公共政治课教育游戏需求分析 | 第19-22页 |
| ·问卷说明 | 第19页 |
| ·调查结果 | 第19-22页 |
| ·公共政治课教育游戏的游戏类型选择 | 第22-24页 |
| 3 第一轮研发与应用——初步探索 | 第24-48页 |
| ·公共政治课教育游戏教学设计 | 第24-26页 |
| ·教学目标设计 | 第24-25页 |
| ·教学内容设计 | 第25-26页 |
| ·公共政治课教育游戏总体设计——以“万里长征”为例 | 第26-31页 |
| ·游戏故事背景 | 第27-28页 |
| ·游戏情节 | 第28页 |
| ·游戏场景 | 第28-29页 |
| ·游戏角色 | 第29页 |
| ·游戏任务 | 第29页 |
| ·游戏规则 | 第29-30页 |
| ·激励策略设计 | 第30-31页 |
| ·公共政治课教育游戏的开发 | 第31-44页 |
| ·游戏素材制作 | 第31-36页 |
| ·游戏功能的实现 | 第36-44页 |
| ·游戏第一轮的试用与反馈 | 第44-45页 |
| ·第一轮小结:根据EDR研究设计流程设计和实施教育干预 | 第45-48页 |
| 4 第二轮研发与应用——功能改进 | 第48-61页 |
| ·对第一轮教学设计的修正 | 第48-49页 |
| ·对第一轮教学目标的修正 | 第48页 |
| ·对第一轮教学内容的修正 | 第48-49页 |
| ·对第一轮总体设计的修正 | 第49-50页 |
| ·增加游戏情感化设计 | 第49页 |
| ·增加游戏评价设计 | 第49-50页 |
| ·游戏任务设计的修正 | 第50页 |
| ·公共政治课教育游戏的第二轮开发 | 第50-58页 |
| ·游戏素材制作 | 第50-51页 |
| ·游戏功能实现 | 第51-58页 |
| ·游戏第二轮的试用与反馈 | 第58页 |
| ·第二轮小结:以EDR研究目的指导游戏的功能改进 | 第58-61页 |
| 5 第三轮研发与应用——理论提炼 | 第61-87页 |
| ·对第二轮总体设计的修正 | 第61-64页 |
| ·游戏情节设计的修正 | 第61-62页 |
| ·游戏角色设计的修正 | 第62页 |
| ·游戏场景设计的修正 | 第62-63页 |
| ·游戏激励机制设计的修正 | 第63页 |
| ·游戏任务设计的修正 | 第63-64页 |
| ·公共政治课教育游戏的第三轮开发 | 第64-69页 |
| ·游戏素材制作 | 第64-65页 |
| ·游戏功能的实现 | 第65-69页 |
| ·游戏第三轮的试用与反馈 | 第69-79页 |
| ·问卷说明 | 第69页 |
| ·被试者基本情况 | 第69-70页 |
| ·“万里长征”教育游戏教育性调研 | 第70-72页 |
| ·“万里长征”教育游戏娱乐性调研 | 第72-75页 |
| ·“万里长征”教育游戏改进意见调研 | 第75-77页 |
| ·调研总结 | 第77-78页 |
| ·下一步工作 | 第78-79页 |
| ·第三轮小结:根据EDR研究特色理解理论、产品和实践三者关系 | 第79-87页 |
| ·“万里长征”教育游戏的特色 | 第79-83页 |
| ·“万里长征”教育游戏GOM Ⅱ | 第83-84页 |
| ·历史类教育游戏设计、开发和应用指南 | 第84-87页 |
| 6 总结与展望 | 第87-89页 |
| ·研究总结 | 第87页 |
| ·研究的创新 | 第87-88页 |
| ·下一步的工作 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 附录1 应用测试问卷 | 第92-95页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
