高职英语教师自身发展存在的问题及对策研究--对黑龙江生态工程职业学院英语教师的调查
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 引言 | 第9-10页 |
| ·问题提出 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究方法与思路 | 第9-10页 |
| ·文献法 | 第9页 |
| ·调查法 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-18页 |
| ·教师专业发展 | 第10-11页 |
| ·国外研究现状 | 第10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·高职英语教师存在的问题 | 第11-12页 |
| ·学历水平较低 | 第11-12页 |
| ·单一授课产生职业倦怠感 | 第12页 |
| ·对策：高职英语教师的自身发展 | 第12-14页 |
| ·提升学历水平，提高自身知识 | 第12-13页 |
| ·重建英语教学中自我反思 | 第13-14页 |
| ·高职英语教师自身发展的途径 | 第14-15页 |
| ·加强高职英语知识技能，更新教学理念 | 第14页 |
| ·加强现代信息技术水平，更新教学手段 | 第14-15页 |
| ·高职英语教师自身发展的困境 | 第15-16页 |
| ·学科知识更新缓慢 | 第15-16页 |
| ·教学任务重，内容单一重复 | 第16页 |
| ·对高职英语教师自身发展的几点设计 | 第16-18页 |
| ·加强自修学习，完善知识结构 | 第16-17页 |
| ·提高师德修养，做好角色定位 | 第17-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-19页 |
| ·生态学院英语教师现状 | 第18页 |
| ·学历、职称、年龄 | 第18页 |
| ·双师型教师 | 第18页 |
| ·师范类与非师范类教师 | 第18页 |
| ·调查研究方法 | 第18-19页 |
| ·问卷调查法 | 第18页 |
| ·访谈法 | 第18-19页 |
| ·课堂观察 | 第19页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第19-27页 |
| ·生态学院英语教师自身发展存在问题 | 第19-25页 |
| ·课堂教学设计 | 第19-22页 |
| ·语言知识 | 第22-24页 |
| ·自身素质 | 第24页 |
| ·师生交往 | 第24-25页 |
| ·生态学院英语教师自身发展不同阶段需求 | 第25-26页 |
| ·5 年以下教龄 | 第25页 |
| ·5-10 年教龄 | 第25-26页 |
| ·10 年以上教龄 | 第26页 |
| ·影响生态学院英语教师自身发展因素 | 第26-27页 |
| ·教育教育机制因素 | 第26页 |
| ·学校管理因素 | 第26页 |
| ·教师自身因素 | 第26-27页 |
| 结论 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 附录 | 第30-32页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
