| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·关于国内拔尖创新人才培养的研究 | 第11-12页 |
| ·关于国外拔尖创新人才培养的研究 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·党和国家推进人才强国战略之亟需 | 第13-14页 |
| ·当前对于拔尖创新人才培养研究之不足 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·文献法 | 第14页 |
| ·调查法 | 第14-15页 |
| ·个案法 | 第15页 |
| ·借鉴法 | 第15页 |
| ·图表法 | 第15-16页 |
| 第二章 拔尖创新人才培养之思想渊源 | 第16-24页 |
| ·中国古代先贤关于人才培养的思想精华 | 第16-18页 |
| ·人才评价标准：以德为主，德才兼备 | 第16页 |
| ·人才选拔标准：选贤任能，人才至上 | 第16-17页 |
| ·人才任用标准：广开言路，知人善任 | 第17页 |
| ·人才培养标准：以德服人，启发教学，知行合一 | 第17-18页 |
| ·马克思主义关于培养拔尖创新人才的相关思想 | 第18-24页 |
| ·马克思、恩格斯：人才的本质、人才分层、个体异化以及人才的总体发展规律理论 | 第18-19页 |
| ·列宁、斯大林：充分吸收旧社会遗留人才、对内培养与对外引进共塑工人阶级先进人才的思想 | 第19-21页 |
| ·中国化马克思主义关于拔尖创新人才培养的相关思想 | 第21-24页 |
| 第三章 拔尖创新人才培养之理论研究 | 第24-35页 |
| ·拔尖创新人才的内涵 | 第24-25页 |
| ·人才的内涵 | 第24页 |
| ·拔尖创新人才的应有之义 | 第24-25页 |
| ·拔尖创新人才的特征 | 第25-27页 |
| ·独立性 | 第25-26页 |
| ·高端性 | 第26-27页 |
| ·创新性 | 第27页 |
| ·拔尖创新人才的成才要素 | 第27-31页 |
| ·自身要素 | 第27-29页 |
| ·环境要素 | 第29-31页 |
| ·拔尖创新人才的成才规律 | 第31-35页 |
| ·个性显现 | 第31-32页 |
| ·主动积累 | 第32-33页 |
| ·反思创新 | 第33-34页 |
| ·责任促动 | 第34-35页 |
| 第四章 我国拔尖创新人才培养的现状及原因分析 | 第35-43页 |
| ·我国培养拔尖创新人才的现实环境 | 第35-38页 |
| ·国内外人才竞争日趋激烈，人才战略上升到国家战略 | 第35页 |
| ·建设和谐社会，实现“中国梦”亟需人才基石 | 第35-36页 |
| ·市场经济与信息化经济呼唤一大批拔尖创新人才的涌现 | 第36-37页 |
| ·培养拔尖创新人才是高等教育的神圣使命 | 第37页 |
| ·培养拔尖创新人才是各国共识 | 第37-38页 |
| ·拔尖创新人才培养的现状 | 第38-39页 |
| ·当前拔尖创新人才的培养途径 | 第38页 |
| ·当前拔尖创新人才培养的目标定位 | 第38-39页 |
| ·当前培养现状的原因分析 | 第39-43页 |
| ·一流大学的定位和办学策略的错位 | 第39-40页 |
| ·人才培养的认识和实践误区 | 第40-41页 |
| ·教学改革和管理的失当 | 第41-42页 |
| ·对人才成长规律的不尊重 | 第42-43页 |
| 第五章 试探我国拔尖创新人才的培养路径 | 第43-54页 |
| ·政府和教育行政部门的措施 | 第43-46页 |
| ·制定教育倾斜政策，进一步扩大教育投入 | 第43-44页 |
| ·超常教育期待立法 | 第44-45页 |
| ·建设拔尖创新人才成长的文化环境 | 第45-46页 |
| ·政校分开，大学自治，推行大学校长职业化 | 第46页 |
| ·高等院校教育改革 | 第46-54页 |
| ·充分发挥思想政治教育在拔尖创新人才培养中的作用 | 第46-48页 |
| ·全面实施课程改革，从“通识教育”到“全面教育” | 第48-49页 |
| ·打造高素质的师资队伍 | 第49-50页 |
| ·创新教学实践，强化学生创新能力的培养 | 第50-52页 |
| ·树立全新的人才评价机制 | 第52-54页 |
| 第六章 结束语 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
