| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 问题缘起 | 第9页 |
| 概念界定 | 第9-10页 |
| 研究现状 | 第10-12页 |
| 研究方法 | 第12-13页 |
| 研究意义 | 第13页 |
| 第一章 调查结果及归纳分析 | 第13-17页 |
| 第一节 问卷设计 | 第13-14页 |
| 第二节 教师类问卷数据调查结果及分析 | 第14-16页 |
| 第三节 学生类问卷数据调查结果及分析 | 第16-17页 |
| 第四节 调查结果总结 | 第17页 |
| 第二章 基于调查结果的该中学语文课堂使用多媒体技术的经验教训 | 第17-23页 |
| 第一节 该校多媒体技术应用的有益经验 | 第18-20页 |
| ·激发兴趣、陶冶情操 | 第18-19页 |
| ·模拟生活,帮助理解 | 第19页 |
| ·改变模式,革新理念 | 第19-20页 |
| 第二节 该校多媒体技术应用失当之处 | 第20-23页 |
| ·教学过程程序化,忽视了教师的主体地位 | 第20-21页 |
| ·课件内容过多,造成喧宾夺主 | 第21-22页 |
| ·热衷于视听刺激、弱化了人文底蕴 | 第22页 |
| ·有碍于师生情感交流 | 第22-23页 |
| 第三章 针对调查结果提出的多媒体教学改进策略 | 第23-29页 |
| 第一节 理论认识层面 | 第23-26页 |
| ·从语文学科的自身特征来看,多媒体的使用应尊重语文学科的特点 | 第23-24页 |
| ·从课堂构成来看,多媒体的使用应尊重课堂中师与生的互动 | 第24-25页 |
| ·从新课标要求来看,多媒体的使用应尊重学科知识的主体地位 | 第25页 |
| ·从语文学科教学规律来看、多媒体的使用应尊重教学流程的动态性 | 第25-26页 |
| 第二节 实践操作层面 | 第26-29页 |
| ·多媒体课堂设计维度 | 第26-27页 |
| ·多媒体课件设计维度 | 第27-29页 |
| 结论 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 附录一：教师类问卷内容及访谈提纲 | 第34-36页 |
| 附录二：学生类问卷内容及访谈提纲 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37页 |
