| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11页 |
| 第二节 研究意义及目的 | 第11-14页 |
| ·开展国别化汉字教学模式研究的意义 | 第11-12页 |
| ·研究泰国汉字教学模式的意义 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| 第三节 本文的创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 文献梳理 | 第15-28页 |
| 第一节 教学模式概念界定 | 第15-16页 |
| 第二节 对外汉字教学模式研究 | 第16-21页 |
| ·“先语后文”模式研究 | 第17-18页 |
| ·“随文识字”模式研究 | 第18-19页 |
| ·“语文双轨”模式研究 | 第19页 |
| ·“单独开设汉字课”模式研究 | 第19-21页 |
| ·新型汉字教学模式探索 | 第21页 |
| 第三节 对外汉字教学方法研究 | 第21-25页 |
| ·笔画教学法 | 第21-22页 |
| ·部件教学法 | 第22页 |
| ·形声字教学法 | 第22-23页 |
| ·字源理论教学法 | 第23-24页 |
| ·字族理论教学法 | 第24-25页 |
| 第四节 关于泰国汉字教学模式和教学方法的研究 | 第25页 |
| 第五节 小结 | 第25-28页 |
| 第三章 研究方法 | 第28-35页 |
| 第一节 研究对象 | 第28-30页 |
| ·研究对象A：泰国公立中小学汉字教学模式 | 第28-29页 |
| ·研究对象B：《体验汉语》(泰国中小学系列教材,高中版) | 第29-30页 |
| 第二节 研究思路及流程 | 第30-31页 |
| ·研究思路 | 第30页 |
| ·研究流程 | 第30-31页 |
| 第三节 研究方法 | 第31-32页 |
| ·文献法 | 第31-32页 |
| ·问卷调查法 | 第32页 |
| 第四节 研究工具 | 第32-34页 |
| ·泰国本土汉语教师课堂汉字教学情况调查表 | 第33页 |
| ·赴泰汉语志愿者教师课堂汉字教学情况调查表 | 第33-34页 |
| ·泰国学生汉字学习情况调查表 | 第34页 |
| 第五节 数据收集程序和分析 | 第34-35页 |
| 第四章 泰国公立中小学汉字教学模式讨论与分析 | 第35-50页 |
| 第一节 泰国公立中小学汉字教学模式调查分析 | 第35-45页 |
| ·调查背景情况介绍 | 第35-36页 |
| ·泰国公立中小学汉字教学调查结果讨论与分析 | 第36-41页 |
| ·泰国公立中小学“随文识字”模式效果考察分析 | 第41-45页 |
| 第二节 综合课框架内改进“随文识字”汉字教学模式的思路及建议 | 第45-50页 |
| ·综合课框架内改进汉字教学模式的思路及构想 | 第45-46页 |
| ·泰国汉语综合课框架内“随文识字”模式改进建议 | 第46-49页 |
| ·“随文识字”改进模式阐述 | 第49-50页 |
| 第五章 “随文识字”改进模式指导下的教学设计 | 第50-69页 |
| 第一节 《体验汉语》一、二册汉字教学内容考察与分析 | 第50-62页 |
| ·《体验汉语》一、二册“学写汉字”统计与分析 | 第50-51页 |
| ·《体验汉语》一、二册教学用字分析及重点教学目标字的确定 | 第51-55页 |
| ·《体验汉语》一、二册生字结构分析 | 第55-62页 |
| 第二节 《体验汉语》(高中版,练习册)一、二册考察分析 | 第62-63页 |
| 第三节 教学设计——以《体验汉语》(高中版)第一册为例 | 第63-69页 |
| ·教学设计原则 | 第63页 |
| ·《体验汉语》第一册汉字教学设计 | 第63-67页 |
| ·小结 | 第67-69页 |
| 第六章 结语 | 第69-71页 |
| 第一节 结论 | 第69-70页 |
| 第二节 本研究的不足之处 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录1 | 第74-76页 |
| 附录2 | 第76-79页 |
| 附录3 | 第79-80页 |
| 附录4 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
