小学数学模型思想及培养策略研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| (一） 研究缘起 | 第11-12页 |
| (二） 研究意义 | 第12-13页 |
| (三） 文献综述 | 第13-18页 |
| (四） 研究思路与方法 | 第18页 |
| (五） 研究内容 | 第18-20页 |
| 一、相关概念界定与梳理 | 第20-27页 |
| (一） 思想与数学思想 | 第20-22页 |
| (二） 能力与数学能力 | 第22-23页 |
| (三） 模型与数学模型 | 第23-25页 |
| (四） 模型思想与模型教学 | 第25-27页 |
| 二、小学数学模型思想的理论基础 | 第27-32页 |
| (一） 皮亚杰的结构主义思想 | 第27-29页 |
| (二） 布鲁纳的结构主义课程观 | 第29-30页 |
| (三） 认知表征理论 | 第30-32页 |
| 三、小学数学模型的课程内容与典型案例分析 | 第32-44页 |
| (一） 小学数学模型的课程内容分析 | 第32-36页 |
| (二） 小学数学模型的典型案例分析 | 第36-44页 |
| 四、小学数学模型思想的能力要素 | 第44-51页 |
| (一） 问题表征能力 | 第44-45页 |
| (二） 抽象概括能力 | 第45-47页 |
| (三） 合情推理能力 | 第47-48页 |
| (四） 直觉思维能力 | 第48-51页 |
| 五、小学数学模型教学的过程模式 | 第51-56页 |
| (一） 创设情境 | 第52页 |
| (二） 提出假设 | 第52-53页 |
| (三） 建立模型 | 第53页 |
| (四） 求解模型 | 第53-54页 |
| (五） 验证模型 | 第54页 |
| (六） 应用模型 | 第54-56页 |
| 六、小学数学模型思想的培养策略 | 第56-63页 |
| (一） 重视数学问题情境的创设 | 第56-57页 |
| (二） 重视教学辅助工具的运用 | 第57-58页 |
| (三） 重视对课程内容的研究 | 第58-59页 |
| (四） 重视采用自主、合作与探究的学习方式 | 第59-61页 |
| (五） 重视采用多元化和多样化的评价形式 | 第61-63页 |
| 结论与展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
