| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一) 现代教育需要自我管理 | 第10-11页 |
| (二) 不容乐观的自我管理现状 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、理论依据 | 第12-13页 |
| (一) 自我教育理论 | 第12-13页 |
| (二) 认知——行为干预理论 | 第13页 |
| 四、概念界定 | 第13-15页 |
| (一) 低段学生自我管理能力的培养,是基于自我教育理论及认知——行为干预理论的一种实践研究 | 第13-14页 |
| (二) 自我教育理论与低段学生自我管理能力培养的适切性分析 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 一、关于个体自我管理的内涵与外延问题的研究 | 第15-16页 |
| 二、有关个体自我管理教育意义的研究 | 第16-17页 |
| 三、关于学生个体自我管理策略的研究 | 第17-18页 |
| 四、国外研究 | 第18-19页 |
| 五、小结 | 第19页 |
| 六、研究创新之处 | 第19-21页 |
| 第三章 研究思路和方法 | 第21-23页 |
| 一、文献分析法 | 第21页 |
| 二、行动研究法 | 第21-22页 |
| 三、个案观察法 | 第22页 |
| 四、调查问卷法 | 第22-23页 |
| 第四章 低段学生自我管理能力的现状分析 | 第23-34页 |
| 一、调查目的 | 第23页 |
| 二、调查内容和方法 | 第23页 |
| (一) 调查内容 | 第23页 |
| (二) 调查方法 | 第23页 |
| 三、调查结果 | 第23-32页 |
| 四、小结 | 第32-34页 |
| (一) 低段学生的自我管理意识有待加强 | 第32-33页 |
| (二) 低段学生的自我管理内容有待规范 | 第33页 |
| (三) 低段学生的自我管理策略有待完善 | 第33页 |
| (四) 家长对低段学生的自我管理水平的重视程度有待提高 | 第33-34页 |
| 第五章 低段学生自我管理能力培养的实践研究 | 第34-49页 |
| 一、低段学生自我管理能力培养的实践模式 | 第34-42页 |
| 二、实践效果 | 第42-45页 |
| (一) 学生的变化 | 第42-45页 |
| (二) 教师的变化 | 第45页 |
| (三) 家长的反应 | 第45页 |
| 三、实践的困难 | 第45-49页 |
| (一) 高原效应 | 第45-47页 |
| (二) 强化短路 | 第47-49页 |
| 第六章 研究总结和反思 | 第49-57页 |
| 一、研究总结 | 第49-56页 |
| (一) 自主商榷,营造良好的自我管理环境 | 第49-50页 |
| (二) 树立榜样,发挥模范的带头作用 | 第50-52页 |
| (三) 因材施教,选择恰当的培养途径 | 第52-56页 |
| 二、研究反思 | 第56-57页 |
| (一) 自我管理心理品质方面的研究 | 第56页 |
| (二) 拓宽自我管理的多元渠道 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
