| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 引言 | 第12页 |
| 第一章 研究综述 | 第12-15页 |
| ·概念界定 | 第12-13页 |
| ·对读法 | 第12-13页 |
| ·自主 | 第13页 |
| ·自主阅读 | 第13页 |
| ·研究目标 | 第13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法与步骤 | 第13-15页 |
| ·准备阶段 | 第13-14页 |
| ·实验阶段 | 第14页 |
| ·总结阶段 | 第14-15页 |
| 第二章 研究背景 | 第15-18页 |
| ·明晰中高年段阅读教学特点 | 第15页 |
| ·落实阅读过程中学生的主体地位 | 第15-17页 |
| ·设置合理的目标导向 | 第15-16页 |
| ·亲历阅读的实践过程 | 第16页 |
| ·尊重学生的个性感受 | 第16页 |
| ·做好“导”与“学”的结合 | 第16-17页 |
| ·注重良好习惯的培养 | 第17页 |
| ·注重方法是能力形成的核心 | 第17-18页 |
| 第三章 研究过程 | 第18-42页 |
| ·开展调查与分析 | 第18-22页 |
| ·调查数据汇总 | 第18-19页 |
| ·结果与分析 | 第19-20页 |
| ·教师主导 | 第20-21页 |
| ·学法指导 | 第21-22页 |
| ·借助对读法确立自主阅读策略 | 第22-27页 |
| ·借助对读法确立自主阅读的序 | 第22-24页 |
| ·借助对读法提升自主阅读的质 | 第24-26页 |
| ·借助对读法增加自主阅读的量 | 第26-27页 |
| ·运用对读法的实践探索 | 第27-32页 |
| ·学生认知对读法 | 第28页 |
| ·学生掌握对读法的前提条件 | 第28-29页 |
| ·教师传授对读法 | 第29-32页 |
| ·基于对读法原理构建自主阅读主题单元 | 第32-38页 |
| ·按文体构建 | 第32-34页 |
| ·按行文思路建构 | 第34页 |
| ·按中心的表现方式建构 | 第34页 |
| ·按课文的写作特点建构 | 第34-35页 |
| ·单元建构样章 | 第35-38页 |
| ·建立相关评价体系 | 第38-42页 |
| ·评价原则 | 第38页 |
| ·评价内容与方法 | 第38-39页 |
| ·各项评价表 | 第39-42页 |
| 第四章 研究成效 | 第42-52页 |
| ·渗透对读法理念，转变了学生、家长、教师的自主阅读观念和习惯 | 第42-44页 |
| ·自主阅读观念的转变 | 第42-43页 |
| ·自主阅读习惯的转变 | 第43-44页 |
| ·凸现对读法作用，炼成了自主解读文本的内功 | 第44-48页 |
| ·借对读法，成就文本细读 | 第44-45页 |
| ·借对读法，成就文本品读 | 第45-48页 |
| ·融汇对读法要旨，建立了自主阅读能力培养模式 | 第48-50页 |
| ·理论依据 | 第48页 |
| ·操作程序 | 第48-49页 |
| ·操作要点 | 第49-50页 |
| ·延展对读法效应，唤醒了学生与教师的素养 | 第50-52页 |
| ·学生人文素养得以彰显 | 第50-51页 |
| ·教师专业素养得以更新 | 第51-52页 |
| 第五章 小结与思考 | 第52-53页 |
| ·小结 | 第52页 |
| ·思考 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
| 主要参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第55页 |