| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| 一 教师专业化是当前教育发展的趋势 | 第9页 |
| 二 新世纪的中国教育需要专业化的教师队伍 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| 一、促进教师专业健康发展 | 第10页 |
| 二、促进教师心理健康发展 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第一部分 专家型教师专业发展的研究综述 | 第12-22页 |
| ·教师专业发展的研究 | 第12-16页 |
| ·教师专业发展的涵义 | 第12-13页 |
| ·关于教师专业发展阶段的研究 | 第13-16页 |
| ·专家型教师素养及专业发展的研究 | 第16-22页 |
| ·专家型教师的涵义 | 第16-17页 |
| ·关于专家型教师素养的研究 | 第17-22页 |
| 第二部分 专家型化学教师专业发展研究的理论基础 | 第22-28页 |
| ·理论基础 | 第22-25页 |
| ·现象学 | 第22-23页 |
| ·解释学 | 第23-24页 |
| ·过程哲学 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25-28页 |
| 第三部分 专家型化学教师专业素养的研究 | 第28-52页 |
| ·个案研究对象的选择 | 第28-30页 |
| ·课堂教学的比较研究 | 第30-52页 |
| ·同一教学内容不同教师课堂教学的比较分析 | 第30-43页 |
| ·同一教学内容不同班级教学的比较分析 | 第43-46页 |
| ·同一教学内容不同教学阶段教学的比较分析 | 第46-52页 |
| 第四部分 专家型化学教师专业发展的研究 | 第52-66页 |
| ·教学理念、教学能力的发展分析 | 第52-60页 |
| ·教学目标发生转变，体现教学理念的变化 | 第54-55页 |
| ·教学方法更灵活，体现教学选择能力在提高 | 第55-57页 |
| ·教学过程更合理，体现教学设计能力的提升 | 第57-58页 |
| ·教学内容更丰富，体现教学资源整合能力在提高 | 第58-59页 |
| ·教学反馈更及时，体现教学评价能力在提高 | 第59-60页 |
| ·教学研究能力的发展分析 | 第60-66页 |
| 第五部分 专家型化学教师专业发展影响因素的研究 | 第66-86页 |
| ·教师专业发展历程的访谈 | 第66-76页 |
| ·教师专业发展的历程分析 | 第76-78页 |
| ·教师专业发展中的素质变化 | 第78-81页 |
| ·专业知识的发展 | 第79-80页 |
| ·专业技能的发展 | 第80页 |
| ·专业情意的发展 | 第80-81页 |
| ·影响教师专业发展的因素分析 | 第81-86页 |
| ·与时俱进的教学理念 | 第81-82页 |
| ·扎实的专业功底和开阔的视野 | 第82-83页 |
| ·终身学习的思想和习惯 | 第83-84页 |
| ·专业反思和进取的能力 | 第84-85页 |
| ·重视学生发展的职业情怀 | 第85-86页 |
| 第六部分 结论、启示与反思 | 第86-90页 |
| ·研究结论 | 第86-87页 |
| ·研究启示 | 第87-88页 |
| ·教师自身要注意通过知情意的发展达成教师的专业发展 | 第87页 |
| ·师范教育机构增加有利于教师专业发展的内容 | 第87-88页 |
| ·教师任教学校提供有利于教师专业发展的机会 | 第88页 |
| ·研究反思 | 第88-90页 |
| 参考文献 | 第90-95页 |
| 攻读硕士期间公开发表的论文 | 第95-96页 |
| 附录 | 第96-108页 |
| 致谢 | 第108-110页 |