| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 第一章 中学语文教材中鲁迅作品编选状况与变更的原因 | 第12-27页 |
| 第一节 解放前鲁迅作品编选的状况 | 第12-15页 |
| 一、20世纪20年代-20世纪40年代 | 第12-14页 |
| 二、20世纪40年代中后期(解放区) | 第14-15页 |
| 第二节 解放后鲁迅作品编选状况 | 第15-18页 |
| 一、1949年～1966年 | 第15-16页 |
| 二、1966年—1976年“文革”期间 | 第16页 |
| 三、1977年—2000年前 | 第16-17页 |
| 四、21世纪初期—至今 | 第17-18页 |
| 第三节 中学语文教材编选鲁迅作品篇目变更的原因 | 第18-27页 |
| 一、解放前鲁迅作品编选的时代缘由 | 第19-21页 |
| 二、解放后中学教材编选鲁迅作品的历史缘由 | 第21-27页 |
| 第二章 当前中学鲁迅作品“存废争议辩” | 第27-37页 |
| 第一节 当前争论缘起 | 第27-28页 |
| 第二节 鲁迅作品删减引起的社会争议 | 第28-31页 |
| 一、认为鲁迅作品被过度神化 | 第28-29页 |
| 二、认为鲁迅作品不合时宜 | 第29-30页 |
| 三、认为学生怕学且不能理解鲁迅作品 | 第30页 |
| 四、认为是教师的要求与应试教育的影响 | 第30-31页 |
| 五、其他观点 | 第31页 |
| 第三节 删减教材中鲁迅作品的现实原因分析 | 第31-37页 |
| 一、确实应作必要删选 | 第31-32页 |
| 二、思想文化多元化的社会背景：“一纲多本”的教材改革 | 第32-34页 |
| 三、鲁迅作品不合现代人的口味 | 第34-37页 |
| 第三章 鲁迅作品具有重要的教学价值 | 第37-46页 |
| 第一节 鲁迅作品的思想教育价值 | 第37-40页 |
| 一、强烈的民族性——使学生树立高度的民族责任感 | 第37-38页 |
| 二、鲜明的主体性——唤起学生的“主体”意识,追求精神自由与解放 | 第38-39页 |
| 三、真切的同情心——引起学生的对真诚和爱的关注,对冷漠性的批判 | 第39-40页 |
| 第二节 鲁迅作品的语文学习价值 | 第40-43页 |
| 第三节 适度增加必修选修课本中鲁迅作品的编选 | 第43-46页 |
| 第四章 中学的鲁迅作品教学对策 | 第46-52页 |
| 第一节 从思想上走近鲁迅世界 | 第46-47页 |
| 第二节 中学鲁迅作品教学的几点建议 | 第47-52页 |
| 一、激发学生学习的主体性地位,以培养独立思考为目标 | 第48页 |
| 二、引导学生自身阅读鲁迅原作,教师讲解起辅助作用 | 第48-49页 |
| 三、多次阅读,反复体味,以增强教师修养为根本 | 第49-50页 |
| 四、其他对策 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
