| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 附表索引 | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-25页 |
| ·研究背景和意义 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-19页 |
| ·课堂教学质量评价的研究 | 第13-14页 |
| ·课堂有效教学特征的研究 | 第14-16页 |
| ·高校有效教学特征的研究 | 第16-17页 |
| ·高校课堂有效教学评价的研究 | 第17-19页 |
| ·研究内容、思路、方法与信度效度 | 第19-25页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究思路 | 第19-21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| ·研究的信度与效度 | 第23-25页 |
| 第2章 高校课堂有效教学及其评价的理论 | 第25-33页 |
| ·高校课堂有效教学的理论 | 第25-29页 |
| ·高校课堂有效教学的涵义 | 第25-26页 |
| ·高校课堂有效教学的特征 | 第26-27页 |
| ·影响高校课堂有效教学的主要因素 | 第27-29页 |
| ·高校课堂有效教学评价的理论 | 第29-33页 |
| ·高校课堂有效教学评价的内涵 | 第29-30页 |
| ·高校课堂有效教学评价的意义 | 第30-31页 |
| ·高校课堂有效教学评价的指标 | 第31页 |
| ·高校课堂有效教学评价的要求 | 第31-33页 |
| 第3章 重点高校课堂有效教学的现状 | 第33-43页 |
| ·重点高校课堂教学的整体有效性 | 第33-34页 |
| ·重点高校课堂教学不同方面的有效性 | 第34-35页 |
| ·不同评价者对重点高校课堂教学有效性评价的差异 | 第35-38页 |
| ·A 大学课堂有效教学现状 | 第38-40页 |
| ·A 大学课堂教学的整体有效性 | 第38页 |
| ·A 大学课堂教学不同方面的教学有效性 | 第38-39页 |
| ·A 大学不同评价者对课堂教学有效性评价的差异 | 第39-40页 |
| ·B 大学课堂有效教学现状 | 第40-43页 |
| ·B 大学课堂教学的整体有效性 | 第40页 |
| ·B 大学课堂教学不同方面的教学有效性 | 第40页 |
| ·B 大学不同评价者对课堂教学有效性评价的差异 | 第40-43页 |
| 第4章 重点高校课堂有效教学的影响因素 | 第43-54页 |
| ·被调查者对重点高校课堂有效教学影响因素的看法 | 第43-46页 |
| ·所有被调查者对重点高校课堂有效教学影响因素的看法 | 第43页 |
| ·不同被调查者对重点高校课堂有效教学影响因素的看法 | 第43-46页 |
| ·影响重点高校课堂有效教学的教师因素 | 第46-51页 |
| ·教师的教学理念 | 第47-48页 |
| ·教师的教学责任意识和投入 | 第48-49页 |
| ·教师的知识 | 第49-50页 |
| ·教师的教学效能感 | 第50页 |
| ·教师对教学的学习、实践、反思和研究 | 第50-51页 |
| ·影响重点高校课堂有效教学的学校因素 | 第51-54页 |
| ·学校的认识 | 第51页 |
| ·学校的制度 | 第51-52页 |
| ·学校的条件 | 第52-53页 |
| ·学校同事的鼓励、支持、帮助 | 第53-54页 |
| 第5章 促进重点高校课堂有效教学的对策 | 第54-61页 |
| ·教师的对策 | 第54-59页 |
| ·确立有效教学理念 | 第54-55页 |
| ·增强教学责任意识和加大教学投入 | 第55页 |
| ·丰富教育知识 | 第55-56页 |
| ·提高教学效能感 | 第56-57页 |
| ·加强对教学的反思与研究 | 第57-59页 |
| ·学校的对策 | 第59-61页 |
| ·营造重视教学氛围 | 第59页 |
| ·建立激励教学制度 | 第59-60页 |
| ·创设支持教学条件 | 第60-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录A 攻读硕士学位期间发表论文及参与科研项目 | 第66-67页 |
| 附录B 调查问卷（学生） | 第67-69页 |
| 附录C 调查问卷（教师） | 第69-71页 |
| 附录D 调查问卷（教学管理人员） | 第71-73页 |
| 附录E 高校课堂有效教学现状和影响因素访谈与座谈提纲 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
