摘要 | 第1-3页 |
Abstract | 第3-5页 |
目录 | 第5-9页 |
第一章 导论 | 第9-13页 |
·引言 | 第9页 |
·非智力因素研究现状 | 第9-11页 |
·国外研究现状 | 第9-10页 |
·国内研究现状 | 第10-11页 |
·课题研究的目的和意义 | 第11-12页 |
·课题研究的目的 | 第11页 |
·课题研究的意义 | 第11-12页 |
·课题研究方法 | 第12-13页 |
·文献调研 | 第12页 |
·问卷调查 | 第12页 |
·理论研究 | 第12页 |
·策略研究 | 第12页 |
·教学实践 | 第12-13页 |
第二章 化工专业大学生非智力因素的现状调查 | 第13-20页 |
·化工专业大学生非智力因素的调查研究对象和方法 | 第13页 |
·调查目的 | 第13页 |
·调查方法 | 第13页 |
·调查工具 | 第13页 |
·调查对象 | 第13页 |
·调查程序 | 第13页 |
·化工专业大学生非智力因素问卷调查结果分析 | 第13-17页 |
·化学实验教学中学生非智力因素培养存在的问题 | 第17-20页 |
·志愿填报盲目,缺少职业规划 | 第17-18页 |
·学生缺少沟通,关系有待融洽 | 第18页 |
·自卑感强,自我效能感有待提高 | 第18页 |
·动力源泉来自外部,学习动机有待优化 | 第18页 |
·情绪不稳定,情感和意志还需加强 | 第18页 |
·实验安排不合理,实验教学重视度有待加强 | 第18-19页 |
·实验评价过于单一,评价体系有待改进 | 第19-20页 |
第三章 非智力因素的理论基础 | 第20-25页 |
·非智力因素相关理论 | 第20-21页 |
·加纳德的多元智能理论 | 第20页 |
·成败归因理论 | 第20-21页 |
·自我实现理论 | 第21页 |
·自我效能感理论 | 第21页 |
·孔子的因材施教思想 | 第21页 |
·非智力因素与智力的关系 | 第21-22页 |
·非智力因素的功能与作用 | 第22-23页 |
·化学实验在教学中的作用 | 第23-24页 |
·非智力与化学实验教学的关系 | 第24-25页 |
第四章 化工专业大学生非智力因素的培养策略 | 第25-36页 |
·重视职业生涯规划 | 第25-27页 |
·解决经济困难学生的难题 | 第27页 |
·构建和谐的师生关系和同学关系 | 第27-28页 |
·运用教师期望效应,建立良好的师生关系 | 第27页 |
·利用主题班会,创造和谐的班级氛围 | 第27-28页 |
·利用实验课,促进学生间的交流 | 第28页 |
·引导学生树立远大理想 | 第28页 |
·树立明确的价值观和积极的态度 | 第28-29页 |
·提高自我效能感 | 第29-31页 |
·帮助学生克服实验中的畏惧心理,增强学生学习化学专业的信心 | 第29-30页 |
·明确远景目标和短期目标,增强学生学习动力. | 第30页 |
·明确重点,增加学生自信 | 第30页 |
·锻炼学生独立操作化学实验,提升学生自信 | 第30页 |
·教师吸纳学生参加科研项目,提高学生综合素养 | 第30页 |
·鼓励学生参加各种活动,体验成功 | 第30-31页 |
·培养学生兴趣 | 第31-33页 |
·引发好奇心,使学生对化学产生兴趣 | 第31页 |
·明确学习意义,激励化学学习兴趣 | 第31-32页 |
·应用多媒体,展示抽象原理,激发学生兴趣 | 第32页 |
·运用故事,穿插实验知识,激发学生兴趣 | 第32-33页 |
·联系生活实际,学以致用,引发学生学习兴趣 | 第33页 |
·锤炼学生学习意志 | 第33-34页 |
·名人事迹,锤炼意志 | 第34页 |
·化学实验,锤炼意志 | 第34页 |
·增加综合性、设计性实验 | 第34-35页 |
·精心设计实验考核内容与方式,丰富实验考核形式 | 第35-36页 |
第五章 基于非智力因素的化学实验教学设计 | 第36-46页 |
·探究性实验教学设计 | 第36-41页 |
·探究性实验设计案例——“配位沉淀法制备电极用β-Ni(OH)_2纳米粉” | 第36-38页 |
·探究性实验设计案例二--“聚醋酸乙烯酯乳胶涂料的配制” | 第38-41页 |
·设计性实验教学设计 | 第41-44页 |
·综合性实验教学设计 | 第44-46页 |
第六章 结论 | 第46-47页 |
参考文献 | 第47-49页 |
附录 | 第49-52页 |
在校期间参见科研的情况及科研成果 | 第52-55页 |
致谢 | 第55页 |