新课改背景下高中生自主学习特点的调查分析--以襄汾县XX中学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述与问题提出 | 第12-22页 |
| ·文献综述 | 第12-18页 |
| ·自主学习的涵义 | 第12-13页 |
| ·自主学习的特征 | 第13-14页 |
| ·自主学习与自学、合作学习、研究性学习的关系 | 第14-15页 |
| ·自主学习的理论基础 | 第15-16页 |
| ·自主学习的测量 | 第16-17页 |
| ·自主学习的研究现状 | 第17-18页 |
| ·研究背景 | 第18-19页 |
| ·自主学习是社会发展的需要 | 第18页 |
| ·自主学习是新课程改革的迫切要求 | 第18-19页 |
| ·问题提出与研究意义 | 第19-20页 |
| ·襄汾县××中学新课程实施情况简介 | 第20-22页 |
| 2 研究方法 | 第22-26页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·研究过程 | 第23-24页 |
| ·数据处理 | 第24-26页 |
| 3 研究结果 | 第26-34页 |
| ·高中生自主学习的调查结果 | 第26-31页 |
| ·高中生自主学习的访谈结果 | 第31-34页 |
| 4 讨论 | 第34-40页 |
| ·新课改对高中生自主学习的影响 | 第34-35页 |
| ·不同班级高中生自主学习的特点 | 第35-36页 |
| ·不同年级高中生自主学习的特点 | 第36-37页 |
| ·高中生自主学习存在性别、学科差异 | 第37-38页 |
| ·高中生自主学习与其学业成绩存在相关关系 | 第38-40页 |
| 5 建议 | 第40-44页 |
| ·加强自我效能感培养 | 第40页 |
| ·加强学习目标设置训练 | 第40页 |
| ·加强学习方法指导 | 第40-41页 |
| ·加强差异性指导 | 第41-43页 |
| ·加强评价体系建设 | 第43-44页 |
| 6 结论 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 A | 第52-56页 |
| 附录 B | 第56页 |
