农村幼儿教师专业成长个案研究--教师生活史的视角
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 1 引言 | 第10-20页 |
| ·选题缘由 | 第10页 |
| ·社会背景 | 第10页 |
| ·导师的课题 | 第10页 |
| ·个人的实习经历 | 第10页 |
| ·研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·相关概念界定 | 第11-13页 |
| ·农村、幼儿教师、农村幼儿教师 | 第11页 |
| ·教师专业成长 | 第11-12页 |
| ·农村幼儿教师专业成长 | 第12-13页 |
| ·教师个人生活史 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-16页 |
| ·有关农村幼儿教师专业成长的研究 | 第13-15页 |
| ·有关教师生活史的研究 | 第15-16页 |
| ·本研究的理论基础 | 第16-20页 |
| ·哲学人类学理论 | 第16-17页 |
| ·社会互动理论 | 第17-20页 |
| 2 研究设计 | 第20-24页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·田野调查法 | 第20页 |
| ·主客位分析方法 | 第20页 |
| ·个案研究法 | 第20页 |
| ·个案的选择与确定 | 第20-21页 |
| ·资料的搜集 | 第21-24页 |
| ·扎根田野 | 第21页 |
| ·非正式访谈 | 第21-22页 |
| ·课堂观察 | 第22页 |
| ·实物分析 | 第22-24页 |
| 3 进入研究现场 | 第24-28页 |
| ·偏远的 XY 乡 | 第24-25页 |
| ·XY 乡的幼儿园 | 第25-28页 |
| 4 家庭生活，指引着前进的方向 | 第28-31页 |
| ·父亲的教诲，终身的理念 | 第28页 |
| ·丈夫的支持，成长的动力 | 第28-29页 |
| ·女儿的到来，爱心的传递 | 第29-31页 |
| 5 求学路上，承载着青春的记忆 | 第31-35页 |
| ·中小学生活：一波三折 | 第31页 |
| ·大学生活：知识与能力的积淀 | 第31-33页 |
| ·学前教育专业：不情愿的抉择，较低的职业认同 | 第31-32页 |
| ·专业的学习：辛勤的付出，丰硕的回报 | 第32-33页 |
| ·教育实习：从做中学，知行合一 | 第33页 |
| ·学历深造：强烈的自主发展意识 | 第33-35页 |
| 6 职业生活：流着汗水耕作 | 第35-44页 |
| ·怀着希望播种 | 第35-40页 |
| ·工作第一年——学校、家长的认可与支持 | 第35页 |
| ·工作第二年——“摸着石头过河” | 第35-37页 |
| ·工作第三年——“实践中的创作” | 第37-39页 |
| ·职后培训——满载而归 | 第39-40页 |
| ·带着规约成长 | 第40-42页 |
| ·被隔离的教室 | 第40页 |
| ·被实施的“课程表” | 第40-41页 |
| ·被扣分的“绩效考核” | 第41-42页 |
| ·被开展的园本教研 | 第42页 |
| ·带着期待离开 | 第42-44页 |
| 7 分析与启示 | 第44-53页 |
| ·环境因素 | 第44-48页 |
| ·在积极的环境中实现自身的专业成长 | 第44页 |
| ·在消极的环境中苦苦的挣扎 | 第44-48页 |
| ·个人因素 | 第48-50页 |
| ·教师的良心 | 第48-49页 |
| ·教师的情感体验 | 第49页 |
| ·永恒性的假设——“看孩子的” | 第49-50页 |
| ·亚普罗式的精神 | 第50页 |
| ·启示 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-75页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第75页 |
