| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-29页 |
| ·心理弹性的概念 | 第11-12页 |
| ·心理弹性的研究历程 | 第12-14页 |
| ·起始阶段:个体心理弹性的确认和保护性因素的发现 | 第12-13页 |
| ·深入阶段:以过程为导向 | 第13页 |
| ·高度概括化阶段:建立理论模型 | 第13-14页 |
| ·心理弹性的操作性定义 | 第14-15页 |
| ·心理弹性的理论模型 | 第15-19页 |
| ·人际情境影响模型(general model of interpersonal influences) | 第15-16页 |
| ·Kumpfer的弹性框架 | 第16-17页 |
| ·系统模型(organizational framework of resilience) | 第17-18页 |
| ·社会建构模型(social construction model) | 第18-19页 |
| ·心理弹性的研究范式 | 第19-21页 |
| ·被试为中心范式 | 第19页 |
| ·变量为中心范式 | 第19-21页 |
| ·人人皆有心理弹性 | 第21-22页 |
| ·心理弹性的影响因素研究 | 第22-24页 |
| ·外在因素 | 第22-23页 |
| ·内在因素 | 第23-24页 |
| ·依恋的研究综述 | 第24-26页 |
| ·依恋的涵义 | 第24-25页 |
| ·依恋的内部工作模式 | 第25-26页 |
| ·依恋与心理弹性 | 第26-29页 |
| ·依恋与心理弹性 | 第26-27页 |
| ·支持寻求和自我提升的引入 | 第27-29页 |
| 第2章 问题的提出和研究意义 | 第29-33页 |
| ·问题的提出 | 第29页 |
| ·已有研究不足 | 第29-30页 |
| ·研究意义 | 第30-31页 |
| ·研究假设 | 第31-33页 |
| 第3章 实证研究 | 第33-47页 |
| ·研究方案 | 第33-34页 |
| ·被试的选取 | 第33页 |
| ·研究工具 | 第33-34页 |
| ·施测方法 | 第34页 |
| ·数据分析 | 第34页 |
| ·问卷的信效度分析 | 第34-35页 |
| ·青少年依恋问卷的因素分析 | 第34-35页 |
| ·其余各问卷的信度分析 | 第35页 |
| ·高中生心理弹性特点 | 第35-37页 |
| ·高中生心理弹性的总体水平和性别差异分析 | 第35-36页 |
| ·高中生心理弹性的年级差异分析 | 第36页 |
| ·高中生心理弹性的专业差异分析 | 第36页 |
| ·高中生心理弹性的生源地差异分析 | 第36-37页 |
| ·高中生依恋、支持寻求、自我提升与依恋之间的相关 | 第37页 |
| ·依恋焦虑心理弹性之间的关系 | 第37-40页 |
| ·依恋焦虑与心理弹性之间的关系 | 第37页 |
| ·依恋焦虑、支持寻求和心理弹性之间的关系 | 第37-40页 |
| ·依恋焦虑、自我提升和心理弹性之间的关系 | 第40页 |
| ·依恋回避与心理弹性之间的关系 | 第40-47页 |
| ·依恋回避与心理弹性之间的关系 | 第40页 |
| ·依恋回避、自我提升和心理弹性之间的关系 | 第40-44页 |
| ·依恋回避、支持寻求和心理弹性之间的关系 | 第44-47页 |
| 第4章 讨论 | 第47-53页 |
| ·高中生心理弹性的一般特点 | 第47-48页 |
| ·高中生心理弹性的性别特点 | 第47页 |
| ·高中生心理弹性的年级特点 | 第47-48页 |
| ·高中生心理弹性的专业特点和生源地特点 | 第48页 |
| ·依恋与心理弹性之间的关系 | 第48-51页 |
| ·依恋焦虑、支持寻求与心理弹性间的关系 | 第48-50页 |
| ·依恋回避、自我提升与心理弹性间的关系 | 第50-51页 |
| ·研究结果对心理咨询的启示 | 第51-52页 |
| ·研究的不足之处 | 第52-53页 |
| 第5章 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 附录1 青少年依恋问卷 | 第63页 |
| 附录2 支持寻求问卷 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第67页 |
