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构建和谐社会视角下的教育公平问题研究

中文摘要第1-12页
英文摘要第12-15页
前言第15-21页
 (一) 选题理由第15-17页
  1. “和谐社会”的提出第15页
  2. 教育公平是最大的公平第15-16页
  3. 和谐社会呼唤教育公平第16-17页
 (二) 文献综述第17-19页
  1. 期刊类综述第17-18页
  2. 著作类综述第18-19页
 (三) 论文角度、思路及写作方法第19-21页
  1. 论文写作角度及思路第19-20页
  2. 论文的写作方法第20-21页
一、关于教育公平问题的理论概述第21-29页
 (一) 教育公平的内涵第21-24页
  1. 公平的涵义第21-22页
  2. 教育公平的涵义第22-24页
 (二) 教育公平的特点第24-26页
  1. 教育公平具有历史性的特点第24-25页
  2. 教育公平具有绝对性和相对性的特点第25-26页
  3. 教育公平具有主观性的特点第26页
 (三) 教育公平与教育效率的关系第26-29页
  1. 教育公平和教育效率在总体上是相关的第27页
  2. 教育公平与教育效率的非直接相关性第27-29页
二、我国的教育公平现状第29-45页
 (一) 我国政府为实现教育公平的努力和成就第29-34页
  1. 教育公平的法律保障第29-30页
  2. 当代中国的主要教育政策第30-33页
  3. 由国家组织的教育扶贫工程第33-34页
 (二) 教育不公平性的具体表现第34-45页
  1. 城乡差距第35-37页
  2. 地区差距第37-39页
  3. 阶层差距第39-40页
  4. 校际之间的差距第40-45页
三、教育不公平问题的原因分析第45-54页
 (一) 历史原因第45-47页
  1. 城乡二元体制使教育发展更加不公平第45-46页
  2. 社会经济发展不平衡第46-47页
 (二) 制度性原因第47-51页
  1. 教育资源配置失衡第47-48页
  2. 教育政策中的“城市优先取向”第48-49页
  3. 长期以来实行的“精英教育”路线第49-50页
  4. 高等教育收费制度第50-51页
 (三) 教育领域里市场机制的介入第51-54页
  1. 市场机制使弱势地区、弱势学校和弱势人群处于更加不利的地位第52页
  2. 民间资本逐利性可能严害教育公平和公共利益第52-53页
  3. 教育部门和学校追求效率不当影响教育公平第53-54页
四、促进教育公平,构建和谐社会第54-62页
 (一) 和谐社会的内涵与特征第54-55页
  1. 和谐社会的科学内涵第54-55页
  2. 和谐社会的特征第55页
 (二) 教育公平与和谐社会的关系第55-57页
  1. 教育公平是和谐社会的内在要求第56页
  2. 教育公平是和谐社会的重要支撑第56页
  3. 教育公平是构建和谐社会的重要标志第56-57页
 (三) 教育公平应该成为政府的基础性理论诉求第57-59页
  1. 公共行政学倡导把公平作为公共行政所追求的目标第57-58页
  2. 政府不应该成为教育公平的损害者第58-59页
 (四) 促进教育公平的具体措施第59-62页
  1. 加大政府的教育财政经费的投入第59页
  2. 加快城乡一体化,消除二元结构第59-60页
  3. 公共教育政策应实现从精英教育向大众教育的转型第60页
  4. 建立弱势补偿制度第60-61页
  5. 公共教育政策实行一定的倾斜性第61页
  6. 加强对教育腐败与教育特权的监督第61-62页
结束语第62-64页
 (一) 结论第62-63页
  1. 坚持教育政策的公平性取向第62页
  2. 用开阔的视野看待教育公平问题第62-63页
 (二) 我国教育事业正在向公平性方向发展第63-64页
  1. 我国推进免费义务教育的日程表第63页
  2. 坚定实现教育公平的信心第63-64页
参考文献第64-70页
致谢第70-71页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第71-72页
学位论文评阅及答辩情况表第72页

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