| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 主要研究思路与方法 | 第12-13页 |
| (三) 研究现状与文献综述 | 第13-14页 |
| 一、初中语文综合性学习的内涵、特征与目标体系 | 第14-22页 |
| (一) 语文综合性学习的内涵与特征 | 第14-17页 |
| 1. 综合性 | 第15页 |
| 2. 开放性 | 第15-16页 |
| 3. 活动性 | 第16页 |
| 4. 参与性 | 第16-17页 |
| 5. 实践性 | 第17页 |
| (二) 初中语文综合性学习目标体系解读 | 第17-22页 |
| 1. 《语文课程标准》及人教版初中语文教材对于语文综合性学习的目标要求及总体安排 | 第17-19页 |
| 2. 关于《语文课程标准》及人教版初中语文教材语文综合性学习的目标要求及总体安排的解读 | 第19-22页 |
| 二、基于写作教学的初中语文综合性学习 | 第22-34页 |
| (一) 初中写作教学问题探源 | 第22-23页 |
| (二) 基于写作教学的初中语文综合性学习的实施原则 | 第23-25页 |
| 1. 强调生活积累，注重体验感悟 | 第23-24页 |
| 2. 多元获取，整体发展 | 第24页 |
| 3. 循序渐进，稳步提高 | 第24-25页 |
| (三) 基于写作教学的初中语文综合性学习的基本环节 | 第25-26页 |
| 1. 准备阶段:确定主题，目标明确 | 第25页 |
| 2. 活动阶段:激发热情，强调体验 | 第25-26页 |
| 3. 写作阶段:尊重个性，巧妙表达 | 第26页 |
| 4. 交流阶段:互相评改，共同提高 | 第26页 |
| (四) 基于写作教学的初中语文综合性学习的题材类型(以人教版为例) | 第26-31页 |
| 1. 认识成长类 | 第26-28页 |
| 2. 感受自然风情类 | 第28-29页 |
| 3. 主题活动类 | 第29-30页 |
| 4. 专题探究类 | 第30-31页 |
| (五) 基于写作教学的初中语文综合性学习的优化策略 | 第31-34页 |
| 1. 激发写作兴趣，重视情感体验 | 第31页 |
| 2. 开阔写作思路，倡导合作探究 | 第31-32页 |
| 3. 掌握写作技能，提高书面表达能力 | 第32-34页 |
| 三、基于口语交际教学的初中语文综合性学习 | 第34-52页 |
| (一) 口语交际的内涵和特征 | 第34-36页 |
| (二) 基于口语教学交际教学的语文综合性学习的实施原则 | 第36-38页 |
| 1. 训练口语，拓展思维 | 第36-37页 |
| 2. 明确动机，激发情趣 | 第37页 |
| 3. 对症下药，因材施教 | 第37页 |
| 4. 遵循规律，循序渐进 | 第37-38页 |
| (三) 基于口语交际教学的初中语文综合性学习的优化策略 | 第38-43页 |
| 1. 创设交际情境，激发说话兴趣 | 第38-39页 |
| 2. 找准训练重点，实现双向互动 | 第39-41页 |
| 3. 拓展教材内容，优化课堂结构 | 第41-42页 |
| 4. 采取灵活方式，增加实践机会 | 第42-43页 |
| (四) 提高综合性学习效率，增强中考语文应对能力 | 第43-52页 |
| 1. 国内部分地区中考试题对口语交际和语文综合性学习的考核 | 第43-46页 |
| 2. 呼和浩特市近三年中考语文综合性学习试题分析 | 第46-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一:“春游大青山”教学案例 | 第56-58页 |
| 附录二:"我爱我家"教学案例 | 第58-60页 |
| 附录三:"电池与生活"教学案例 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
