| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一 论题的提出及意义 | 第10页 |
| 二 研究设计 | 第10-14页 |
| 1 研究内容 | 第10-11页 |
| 2 研究方法 | 第11-12页 |
| 3 研究线路 | 第12-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-20页 |
| ·“走班制”的定义、特点、优势 | 第14页 |
| ·教学组织方式的发展历程 | 第14-15页 |
| ·我国高中“走班制”的发展历程 | 第15-17页 |
| ·我国高考的发展历程 | 第17页 |
| ·科学领域的模块课程设置 | 第17-20页 |
| 第二章 山东省普通高中科学领域“走班制”的现状 | 第20-26页 |
| ·调查对象及方法 | 第20-21页 |
| ·调查结论 | 第21-24页 |
| ·选课“走班”的基本情况 | 第21-22页 |
| ·“走班”的形式 | 第22-23页 |
| ·2009 级高中生科学领域国家选修课程开设情况 | 第23-24页 |
| ·本章小结 | 第24-26页 |
| 第三章 山东省普通高中“走班制”影响因素研究 | 第26-40页 |
| ·教师和学生的态度 | 第27-30页 |
| ·选课指导的情况 | 第30-31页 |
| ·科学领域校本课程情况调查 | 第31-34页 |
| ·各所高中科学领域校本课程开设情况 | 第31-32页 |
| ·教师和学生对校本课程的态度 | 第32-33页 |
| ·各所高中校本课程的开发体系 | 第33-34页 |
| ·新课程高考方案的实施对“走班制”的影响 | 第34-40页 |
| ·高考方案对新课程及“走班制”的影响 | 第34页 |
| ·新课程高考方案 | 第34-36页 |
| ·新课程高考方案的突破 | 第36页 |
| ·山东高中新课程高考方案对新课程实施的影响 | 第36页 |
| ·山东高中新课程高考方案存在的问题 | 第36-40页 |
| 第四章 山东省实验中学科学领域“走班制”个案研究 | 第40-46页 |
| ·山东省实验中学科学领域校本课程开设情况 | 第40-41页 |
| ·山东省实验中学“走班制”实施的突出优点 | 第41页 |
| ·原因分析 | 第41-42页 |
| ·教师访谈分析 | 第42-46页 |
| ·访谈过程 | 第42-43页 |
| ·访谈分析 | 第43-46页 |
| 第五章 美国普通高中“走班制”研究 | 第46-54页 |
| ·美国普通高中“走班制”实施研究 | 第46页 |
| ·美国普通高中课程研究 | 第46-48页 |
| ·PAHS 学校课程设置 | 第46-47页 |
| ·RCHS 学校课程设置 | 第47-48页 |
| ·美国高中课程设置总结 | 第48页 |
| ·美国普通高中评价研究 | 第48-50页 |
| ·PAHS 学校毕业文凭要求 | 第48-49页 |
| ·RCHS 学校毕业文凭要求 | 第49页 |
| ·美国普通高中毕业文凭要求与课程设置的关系 | 第49页 |
| ·美国大学入学制度 | 第49页 |
| ·美国普通高中课程评价、大学入学制度与选修课实施的关系 | 第49-50页 |
| ·山东高中“走班制”与美国普通高中选修制的比较 | 第50-54页 |
| ·山东高中与美国普通高中课程设置比较 | 第50页 |
| ·“走班制”实施比较 | 第50-51页 |
| ·课程评价比较 | 第51页 |
| ·影响因素比较 | 第51-54页 |
| 第六章 研究结论与建议 | 第54-58页 |
| ·本研究得出的结论 | 第54-55页 |
| ·改进建议 | 第55页 |
| ·本研究的创新之处 | 第55页 |
| ·本研究的不足之处 | 第55-56页 |
| ·有待进一步研究的问题 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录一 山东普通高中选课"走班"实施情况（教师问卷） | 第62-66页 |
| 附录二 山东普通高中校本课程情况调查问卷（教师问卷） | 第66-68页 |
| 附录三 山东省部分普通高中"走班"教学教师调查问卷 | 第68-69页 |
| 附录四 山东省部分高中选课"走班"学生调查问卷 | 第69-70页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
