| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 1 引言 | 第6-24页 |
| ·数学焦虑概述 | 第6-13页 |
| ·数学焦虑和数学成绩关系的相关研究 | 第13-14页 |
| ·数学焦虑和数学成绩关系的中介变量的研究 | 第14-21页 |
| ·问题提出及研究的问题 | 第21-24页 |
| 2 研究方法 | 第24-27页 |
| ·问卷调查法 | 第24-26页 |
| ·被试情况 | 第24-25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·数学成绩来源 | 第26页 |
| ·统计工具 | 第26页 |
| ·开放式问卷法 | 第26-27页 |
| 3 研究结果与分析 | 第27-39页 |
| ·多元方差分析研究结果 | 第27-37页 |
| ·不同性别、不同年级高中生在数学焦虑各维度上的多元方差分析 | 第27-28页 |
| ·不同性别、不同年级的高中生在数学自我效能各维度上的多元方差分析 | 第28页 |
| ·不同学校、不同文理分科的高中生在数学焦虑各维度上的多元方差分析 | 第28-31页 |
| ·不同学校、不同文理分科的高中生在数学自我效能感各维度上的多元方差分析 | 第31页 |
| ·不同文理分科、不同数学焦虑水平的高中生在数学成绩上的多元方差分析 | 第31页 |
| ·不同性别、不同数学目我效能感水平的高中生在数学成绩上的多元方差分析 | 第31-32页 |
| ·不同性别、不同数学焦虑水平的高中生在数学自我效能各维度上的多元方差分析 | 第32页 |
| ·不同性别、不同年级的高中生在数学学习动机各维度上的多元方差分析 | 第32页 |
| ·不同数学自我效能水平、不同数学学习动机水平的高中生在数学成绩上的多元方差分析 | 第32-37页 |
| ·路径分析研究结果 | 第37-39页 |
| 4 讨论 | 第39-46页 |
| ·数学焦虑及中介变量影响数学成绩的多元方差分析结果讨论 | 第39-45页 |
| ·性别差异讨论 | 第39-41页 |
| ·年级差异讨论 | 第41-42页 |
| ·文理分科差异讨论 | 第42-43页 |
| ·学校差异讨论 | 第43页 |
| ·数学成绩情况讨论 | 第43-45页 |
| ·数学焦虑影响数学成绩的模式研究结果讨论 | 第45-46页 |
| 5 结论 | 第46-47页 |
| 6 教学建议 | 第47-51页 |
| 7 再思考与后继研究 | 第51-52页 |
| 8 注释 | 第52-57页 |
| 9 附录 | 第57-59页 |
| 10 后记 | 第59页 |
