教育政策道德性研究--义务教育城乡差距的归因与路径探析
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-24页 |
| 一、研究对象的解说 | 第11-15页 |
| 二、相关研究的现状 | 第15-20页 |
| 三、研究的方法与思路 | 第20-23页 |
| 四、理论意义与实用价值 | 第23-24页 |
| 第一章、城乡差距对教育政策的道德挑战 | 第24-43页 |
| 一、教育政策道德性研究的语境 | 第24-34页 |
| (一) 城乡“断裂”的社会运作逻辑 | 第24-29页 |
| (二) 义务教育城乡差距现状的扫描 | 第29-32页 |
| (三) 辩证地看待义务教育城乡差距 | 第32-34页 |
| 二、差距是对教育政策的一种道德性诉求 | 第34-38页 |
| (一) 关于农村教育的诸种“条件性”归因 | 第34-36页 |
| (二) 教育政策道德性的缺失是根本原因 | 第36-38页 |
| 三、义务教育管理体制相关政策的道德反思 | 第38-43页 |
| 第二章 教育政策道德性研究的理论前提 | 第43-62页 |
| 一、道德及其对教育政策的规约 | 第43-50页 |
| (一) 道德本体的认识 | 第44-46页 |
| (二) 作为维度的道德 | 第46-48页 |
| (三) 道德维度的标准与能力 | 第48-50页 |
| 二、教育政策内在地具有道德性 | 第50-58页 |
| (一) 考察教育政策的定义 | 第50-52页 |
| (二) 教育政策本质所蕴含的道德性 | 第52-56页 |
| (三) 教育政策过程体现的道德品质 | 第56-58页 |
| 三、教育政策多重价值属性关系的厘清 | 第58-62页 |
| (一) 教育政策具有多重价值维度 | 第58-61页 |
| (二) 教育政策道德维度的优先性 | 第61-62页 |
| 第三章 教育政策道德之内涵与维度阐述 | 第62-80页 |
| 一、教育政策的伦理学基础 | 第62-66页 |
| (一) 先哲们提出的伦理体系 | 第63-64页 |
| (二) 教育政策的伦理学立场 | 第64-66页 |
| 二、理解教育政策的道德性 | 第66-70页 |
| (一) 教育政策道德性的内涵 | 第66-67页 |
| (二) 道德对教育政策审视的范围与特征 | 第67-68页 |
| (三) 追问教育政策道德性的意义 | 第68-70页 |
| 三、化解城乡差距的政策道德维度举要 | 第70-80页 |
| (一) 城乡平等是教育政策的道德追求 | 第71-75页 |
| (二) 人性是教育政策的必然逻辑选择 | 第75-80页 |
| 第四章 教育政策道德失范影响因素分析 | 第80-95页 |
| 一、教育政策价值取向上的偏差 | 第81-85页 |
| (一) 城市优先发展的效率观 | 第81-83页 |
| (二) 城乡分化的教育功能 | 第83-85页 |
| 二、教育政策主体的道德限度 | 第85-90页 |
| (一) “经济人”私利对农村教育利益的僭越 | 第85-87页 |
| (二) “精英”主体对弱势利益的忽略 | 第87-90页 |
| 三、教育政策过程中的道德风险 | 第90-95页 |
| (一) 政府自利性 | 第90-92页 |
| (二) 政策过程中的信息不对称 | 第92-95页 |
| 第五章 以合道德的政策化解农村教育问题 | 第95-111页 |
| 一、走向合道德的教育政策 | 第95-96页 |
| 二、义务教育城乡一体化发展的价值定位 | 第96-101页 |
| (一) 义务教育发展的核心价值理念 | 第96-98页 |
| (二) 教育城乡一体化发展的政策实践 | 第98-101页 |
| 三、教育政策主体“角色德性”建设 | 第101-104页 |
| (一) 教育政策主体的人格救治是关键 | 第101-103页 |
| (二) 再造教育政策主体的“角色德性” | 第103-104页 |
| 四、利益相关者参与的教育政策过程保证 | 第104-111页 |
| (一) 教育政策过程主体中心的转换 | 第104-107页 |
| (二) 弱势主体参与教育政策的保障机制 | 第107-111页 |
| 结语 | 第111-114页 |
| 参考文献 | 第114-121页 |
| 后记 | 第121-123页 |
| 博士期间公开发表论文及著作情况 | 第123页 |
